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摘 要：人才的培养和教学模式的设置有密切的关系,我国传统的教学模式基本上是用固定的教材灌输给学生,然后再集中安排模拟实训.目前高职院校迅猛发展,如何培养高质量的应用型人才逐渐被提上了日程,高职院校会计专业模块化教学研究便具有了深远的理论和实际意义.
关 键 词：模块化教学；高职会计；专业技能；实践教学
随着高等职业教育的兴起,国际职业教育思想观念和教学模式也逐渐引入,只注重教材内容的“学科化”引起的问题逐步为人们所认识,发达国家在职业教育中提出“非学科化”,高等职业教育会计专业同样面临着严峻的挑战.突破传统的课程设置“学科化”束缚,重建新的课程体系已迫在眉睫.“模块化教学”是近几年教学实践中的一个热门而流行的教学改革话题,随着对教育观念、教学内容、教学方法、教学手段的全面改革与创新,越来越受到教育工作者及各类学校的关注.
一、模块化教学理论
模块化教学理论是一种注重现场教学实训和核心技能培训的科学教学模式.在该教学模式指导下,我们一般把相关职业技能学习参照其活动顺序和性质划分成几个活动板块,划分后的学习活动板块存在内部联系的同时又互相独立,任何一项学习活动成果只是完成其中某一项任务.模块化教学模式就是按照专业培养目标,按职业岗位群,将所需的知识结构和能力要求划分成各项技能,依此建立若干个教学分模块或子模块,从而使每个模块对应有目标能力、课程设置和技能训练,将理论教学和技能训练有机地结合在一起来完成教学任务的一种教学模式,同时,每一个板块都是职业技能的有机组成部分,学习完相应板块才能拥有相应的职业技能,如果某一板块成绩不佳,只要专攻该模块即可.如此设计,有助于学生有重点地进行灵活学习.
怎样使学生改变被动的学习方式,怎样让不同基础的学生掌握不同层次的技能,怎样在短期内高效率地培养出优秀的会计人
才,增加就业率,模块化教学模式值得探讨.现在,我国不少的高职院校已经在进行这方面的研究,如湖南邵阳职业技术学院提出的
会计专业“六模块”教学模式,衡阳技师学院提出的“模块式教学与一体化教学”模式等.
二、模块化教学理论在高职会计专业实践教学中的应用
根据会计专业核算岗位化的特点,我国的高职学校应大胆地借鉴国外职教广泛推行的模块化教学模式,专业教材的编写实现模块式结构,教学与实践深层次地紧密结合.同时,应注意理顺专业课程之间、专业课程与职业能力之间的关系与层次,以模块式的教学基本要求与教材作为构建模块式教学的重点.
模块化教学理论在高职会计专业实践教学中的具体应用,可以体现在两个方面.一方面是实践内容方面的模块化.实践活动不要求必须与课程教学一一对应,我们根据实际情况将理论不同的课程的教学实践活动部分搭配,组合成相互补充的教学实践模块,当然还可以将相同理论的教学实践活动分解成几个教学实践模块.另一方面是实践岗位模块化分工.就是在会计教学实践中,我们参照企业会计岗位的实际工作情景和岗位职能特点来设计教学活动,并据此安排学生实训中试着交替扮演各种角色的财会人员,让学生通过扮演相关角色,熟悉相关的财会岗位对从业人员工作能力的要求.
三、构建高职会计专业模块化实践教学体系
要想建构高职会计模块化教学实践体系,我们就要打破固有的狭隘的课程理论导向,就要注意突出实训内容模块化和岗位分工模块化的要求,培养学生的动手操作及其应用能力,注重课程的情景性,将所学知识应用在工作过程之中,让学生把学习模拟演练和日后的工作实际操作相统一,实现对学生实际运用能力的培养.
(一)模块化构建程序
1.参照高职会计专业相关人才培养方案,明确对学生实践能力的要求.
2.根据高职会计专业学生的实践能力要求,构建课程实践
模块.
3.专业实习模块（包括毕业实习）.
(二)高职会计专业模块化实践课程体系的构建设想
就目前的教学实践情况和模块化教学理念分析,我们可以将高职会计专业课程实践划分为以下几个模块.
1.专业基础模块.专业基础模块是学习专业模块的基础,分为会计专业教育和专业基本技能两大模块.
2.专业技能应用模块.首先学生要掌握会计电算化操作技能,具备一定的计算机应用知识；其次要具备最基础的核算技能；第三,具备税额计算和纳税申报的能力,每个企业都要面对纳税申报工作,如果能有与税务机关良好的协调和沟通能力,那么就能为企业赢得优越的纳税环境.另外,投融资知识、审计知识、财管能力等对高职会计人才也很重要.
3.专业实习模块.专业实习模块以让学生熟悉企业会计知识为目的,培养能胜任企业各种会计岗位工作相关能力.专业实训课程涵盖工资核算岗位模拟实习、出纳岗位模拟实习、往来核算岗位模拟实习、收入核算岗位模拟实习、固定资产核算岗位模拟实习、利润核算岗位模拟实习、税务会计岗位模拟实习、成本费用核算岗位模拟实习、报表编制模拟实习、总账会计岗位模拟实习、会计电算化模拟实习等.
4.毕业实习模块.毕业实习是对实践教学的总结和提高,同时也是培养学生应用能力和实际工作能力的重要手段,可采用毕业论文的方式来进行.
上述四个模块构成了会计专业新课程的教学体系,它对学生专业技能和岗位职业能力的形成意义重大,更践行高等职业教育以就业为目的的培养宗旨.课程改革是教育改革的核心,课程改革又以教材革新为中心,它将是一项复杂而又艰巨的系统工程,它需要会计理论的学者、会计职业的专家、会计教学的教师共同参与并组织实施,而由此引起的教学模式和教学方法的改革、考核评价体系建立等都需要在实践中得到研究和解决.