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自2007年开始,湖北高考英语自主命题中出现了完成句子这一新题型,由于长久以来高中英语教学中不重视汉译英的教学,缺乏必要的训练,在当年高考中,许多学生丢分严重,甚至得零分,当年完成句子的平均分只有3.1分.新题型出现五年来,各个学校和老师都加大了对这一题型的训练和讲解,因此高考得分有所提高,但仍是一大丢分点.而今年完成句子的分值将由过去的15分提高到20分,且给出全句的中文翻译,看似降低难度,实则不然,因为中文会干扰学生的思维.笔者从2007年来,已带过四届高三,对完成句子相当重视,在教学中不断钻研,力争提高学生的得分点,经过五年的教学实践,在高考中都取得了优秀的成绩.在完成句子的教学中我主要做到了以下几点：
一、重视英语句子的结构,教会学生分析句子结构
英语的简单句只有五种基本结构,任何句子都符合简单句的五种基本结构中的一种,因此学会分析句子结构是做好完成句子的关键.每题一拿到手,通读全句,结合中文提示把握所填句子意思,正确理解语意是解题的前提.根据所给英语单词提示,回忆所给单词的词性、词义、搭配等.告诫学生千万不可漏用和换用关 键 词.分析句子结构时,弄清要用到的语法结构,如时态、语态、非谓语动词、各类从句、倒装、虚拟语气等.最后回读全句,认真检查所填部分是否与整个句子和谐一致,是否出现词汇、语法和拼写错误.提醒学生卷面一定要书写干净整洁.
二、经常演板,这是能提高学生做题能力的一个强有力的保障
近几届高三教学中,笔者一直坚持此种做法,虽然有点耗费时间,但磨刀不误砍柴功,取得了较好的教学效果.一般每次点两个同学演板,每人各做五题,做完之后立即讲解,此时的讲解更有针对性.不同难度的题找不同程度的学生演板,通过演板可以发现许多典型性问题,趁着这个机会,重点讲解可以给学生留下较深印象,下次出错的概率会大大降低.再者演板的学生所犯的错误往往有一定的代表性,从中也可以反映出学生在哪方面的知识上有漏洞,此时通过讲解来堵漏洞,更有针对性.例如有典型题例：Afterthelongjourney,thethreeofthemwentbackhome,_____（hungry）.长时间旅行之后,他们中的三人回到家中,又累又饿.正确答案为tiredandhungry,但很多学生都用了beingtiredandhungry.错误的根源在于没有弄清过去分词的语法作用,它一般充当定语、状语和宾补.既然可以作状语,为什么要用beingtiredandhungry呢?这个结构应称作动名词,它在句子中充当主语,宾语或表语,而此句是作状语,故用tiredandhungry即可.
三、通过培养学生的口译能力来提高完成句子的解题能力
在日常教学中,笔者尽量采用英语教学,有针对性地培养学生的口译能力.鼓励学生用英语交流,课堂上经常说一些句子让学生立刻口译出来,或者老师开头,余下的由学生一起说出来.通过口译的训练,学生们能熟练掌握英语的各种实用句型.如Whatfunitistodosth.It’shightimethatsb.didsth./shoulddosth.等.学生在课堂上能够和老师完全互动起来,一些句型就是在这种不断地口译训练中被他们掌握,最终他们能举一反三,灵活运用这些句型,在做完成句子练习的时候,他们就能对号入座,写出得到的英语句型.
四、鼓励学生多读、多记、多积累
语言的学习过程就是一个不断积累的过程,积累得越多,学得也就越好.完成句子的练习中有很多经典句型,在上早自习的时候,让学生把以前做过的练习拿出来读记；考试卷中完成句子错题要分类整理,这样更有针对性.比如考察with的复合结构,所有相关的练习整理在一起,考前再拿出来复习,吸取教训,争取不再犯类似的错误.完成句子的考察范围不外乎倍数句型,with的复合结构、各类从句、倒装、虚拟语气、独立主格结构、主谓一致,其中的每一个考点即为一个重要的语法项目.要想做好完成句子,必须有一个扎实的语法基础和丰富的词汇.二者相得益彰,缺一不可,只有把这二者有机地结合在一起,才能做好完成句子.时刻提醒学生要记住不规则动词的变化形式,考试中涉及的动词十有都是不规则动词,规则动词多会考察重读闭音节,末尾要双写辅音字母,这些细节的东西让很多学生丢分严重.因此在教学中碰到不规则动词时,要提醒学生注意这些词的过去式及过去分词的拼写,基础知识一定要扎实.
五、重视典型句型的讲解,相似句型的比较
有些句型很容易被学生混淆,应将这些句型整理出来,让学生加以比较,比如AsisknowntousallthatBellinventedtelephone和It’sknowntousallthatBellinventedtelephone.要提醒学生前者为非限定性定语从句,后者是一个主语从句,两者结构完全不同.又比如It’idnightwhenIgothome和It’satmidnightthatIgothome.两者一个为时间状语从句,一个为强调句型,其中后句中的介词很容易被学生忽视,造成错误.还有同种意思有多种表现形式的句型,比如：It’ssaidthat+主语从句可以替换成Peoplesaythat+宾语从句和Sb./sthissaidtodosth.这三个句型都要掌握并能够自如转换.
总之,在教学中尽量发挥个人能力,让学生轻松学习并能够将所学知识灵活运用,这才是学习的终极目标.以上只是我个人的浅见,不妥之处,敬请指正!