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开悟式体育教学法是指在体育教学过程中教师根据社会的要求和学生身心发展的特点,有目的、有计划地在对学生传授运动技术和技能的同时进行文化传递、道德教育、情感教育和社会性培养,帮助和引导学生认识事物的发展规律.
一、开悟式教学与传统体育教学法的区别
开悟式教学主要以动作技术形成的过程为重点,以体育实践活动为主要手段,以增进学生身心健康,培养学生的创新意识、协作精神、竞争意识、集体观念,提高学生的社会适应能力为目的.
开悟式教学的评价则以教师如何引导学生进行科学锻炼,如何帮助学生去认识动作的形成原理,在教学中如何进行其他学科知识的渗透,而对学生则以学生对动作原理的认识及自我锻炼意识（包括自觉性、积极性）等方面进行评价.
二、开悟式教学模式的程序设计
开悟式教学模式的程序设计,首先,体现了主体性教学的思想,即在教师的组织、开悟、指导下突出了学生自主学练过程,为发挥学生的主体能力,发展学生的个性创造了学练的空间和时间；其次,该模式符合认知、技能和情感的发展规律,使学生的自主学练能力得到培养.
按照程序设计篮球的开悟式教学模式并与传统的注入式教学模式相比较.实验结果说明,开悟式教学模式程序所设计的篮球教学是科学合理的,它的教学效果明显优于传统的注入式教学.
三、开悟式教学模式的开悟性教法
体育教学方法是为实现教学目标和提高教学质量服务的.开悟式教学模式要突出学生的主体地位,但也不可削弱体育教师的主导作用,因为,在体育教学中必须充分发挥教和学的积极性.因此,体育教师在按照设计程序进行开悟式模式教学时一定要掌握多种开放性教学法,并学会合理运用.下面介绍几种常用的方法和运用时机.
1.直观开悟
从学生感性认识出发,运用熟悉的知识和具体的动作给学生以演示和示范,引起联想,加深思考,促使形象思维能力的发展.
2.问题开悟
根据教材的重点、难点和所要学习的主要技术原理,结合学生的实际情况,提出问题,引导学生积极开拓思路和主动地探索问题,获取知识,掌握技能.例1：前滚翻教学,老师提问：“请同学们想想,方砖和足球在力的作用下,哪个容易滚动?”学生马上会回答足球容易滚动,此时,老师可因势利导地指出：“我们学习前滚翻时要把自己的身体团成圆.”学生很容易理解接受.例2：某班的教学过程的主线就是问题开悟,教师提出或引导学生发现他们在比赛和练习中的问题,如,怎样运球过人?怎样传球不失误?怎样抢篮板球?怎样投篮?怎样以多打少?等等.这一系列问题的及时提出则一步步开悟学生积极开拓思路和主动地探索解决问题的方法.
3.练习开悟
练习富于开悟性,就可以避免盲目地尝试练习,提高练习效率.练习方式多样化,本身就是一种开悟,练习新异刺激可以提高神经系统的兴奋性,激发学生的兴趣.练习中根据教学任务、目的、要求,辅以辅助练习、诱导练习、组织竞赛等都是练习开悟的有效形式.开悟教学的目的就是要避免传统教法中的教师讲,学生练的枯燥乏味性,通过新异刺激激发学生的兴趣.游戏是体育教学与训练的主要内容,合理地选择游戏,可以培养学生对体育的兴趣,开悟学生的思维,使学生在游戏中得到一些技术动作的启示.
开悟式教学模式在现代体育教学中不仅可行而且教学效果明显优于传统的注入式教学,操作关键在于模式程序的合理设计以及教师教法的正确运用.
在中小学体育教学中合理恰当地运用开悟式教学模式,不仅使学生学习动作技术化繁为简,化难为易,更有助于充分调动学生的积极性和主动性,激发学生的积极思维.
（作者单位江苏省沭阳县建陵中学）