“随机化”评语:教育的一种需要

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操行评语作为教育评价的一个重要方面,在育人中起着不可低估的功效.如今情感化、个性化、激励化、自省化等形式的评语已应运而生,在学生中产生了强烈的正面效应.不过,目前不少学校在教育评价的具体实施方面仍存在一个误区：一般要等到学期终了才由班主任老师对学生各方面的表现作一详细的、定性的评价.虽然很多学生一时间从这些评语中领悟到了自身的不足,同时也获得了向上的力量,但由于这种教育评价方式对学生在成长过程中所表现出来的思想与行为,未能给予及时的评价、反馈,从而削弱了操行评语这一教育评价的育人功效.许多学生的优点没有得到及时强化、发扬光大,错误和不足也不能得到及时补救、矫正,或消灭在萌芽状态.

鉴于此,随机评价就显得很有必要,即要求教师能及时捕捉教育的契机,有感而发,及时评定,及时反馈,及时强化与修正,使学生的思想行为沿着健康的轨道发展.“随机化”评语可从如下几个方面来操作：

(一)贺卡评语

在六一儿童节、元旦等节日或学生生日等具有特殊意义的日子,我们可以借赠送贺卡表达祝贺之机,写上几句话,沟通师生双方的心灵.它能使学生倍感亲切,同时会产生一种奋发向上的动力,不失为教育学生的好机会.比如,有一位老师给一个爱好体育但学习成绩却很一般的学生这样写道：“×××同学,你知道吗?校体运会上,你100米短跑比赛获得了第一名,我和同学们都鼓红了手掌!你取得的成绩使老师由衷地高兴.从现在起你能不能向‘三好生’冲刺?老师相信你能,一定能!”

当然,要写好评语,教师首先得做教育的有心人,要乐于和学生打成一片,与学生在纷繁广阔的情感领域里进行多方位、多层次的交流,留心学生的一言一行,一举一动,并能做到见微知著,于平淡处品“绚丽”,于无声处听到“惊雷”,然后再发挥评语这种书面语言的独特魅力.此外,还要注意使用情境化、诗化、美化的语言,使学生蕴含品味,妙然心悟,神游于教师用美的语言编织的催人奋进的意境之中.

(二)作业评语

学生学习进步了,要予以赞扬,学习落后了,要予以正面鼓励,学习成绩下降了,要寻其根源,并善于借助作业评语启迪学生心智,激发学生的思维.有一次,我给一个解题方法独特的学生写下这样的评语：“×××同学,你这独特而新颖的解题方法,就连老师也没有想到,如果把你的这种解法介绍给同学们,一定会令大家惊叹不已.继续努力吧!数学的自由王国里一定会有你这‘数学小王子’的一席之地!”这种充满希望和鼓励的评语,就好比是冲击波、兴奋剂,学生看后怎能不奋发前行呢?再如,有一位学生因为数学基础薄弱,作业常常出错,一时失去了学习的信心.于是,我在他的作业本上写了这样一段话：“×××同学,作业经常会出错,可能是你在学习的某个方面出了问题,并不表示你没有学习的潜能,老师愿做你的朋友,帮助你进步.相信,你会变得优秀!”这样的话语让学生感受到的是绵绵不断的生命暖意.从那以后,这个学生遇到自己不懂的题目,经常会主动和我讨论,学习上表现出了很强的积极性.

其实,当学生感受到自己被信任、被尊重、被寄予良好的愿望时,当学生感觉到你内心深处的善意时,教育就有了成功的前提.

(三)课堂评语

有道是“水本无华,相荡乃成涟漪”“水不激不兴,人不激不奋”,课堂教学是需要适时地对孩子进行激励的,尤其是需要那种带有诗性的激励.带有诗性的激励的课堂是迷人的,也是令孩子们向往的,因为那是具有韵味的课堂,是洋溢着情意化的课堂,也是激发孩子们运思的课堂.比如,有一堂课上,我在讲圆柱体积公式的推导过程时,将圆分成好多等份,拼成一个近似的长方体,由长方体的体积推出圆柱体积计算公式是“底面积×高”.在这过程中,却有一个学生提出,如果将那近似的的长方体换一种摆放,即一个侧面作底,这时长方体的高就是原来圆柱体的半径,他认为圆柱体的体积还可以用“侧面积的一半×半径”来计算.这种超常的发现和思维,是我在课前没有预料到的,当时我对他大加赞赏：“你的这一发现真的令老师和同学惊讶不已,老师给你的智商打100+20分!”那一刻,这位学生脸上洋溢着成功的喜悦.这一评价满足了学生的内心需要――被老师佩服,那是何等的自豪!

当然,课堂评价不能仅仅局限于关注学生对知识的掌握,还要着眼于学生身心的健康成长、意志品质的锤炼和精神境界的提升.有时候,教学中需要进行分组实验,结果有的组成功了,而有的组失败了,这时,我总会作出诸如此类的评价：“不管是成功还是失败,我们都能从中受到一些启发.发明家爱迪生经常要经过上千次实验才能成功做出一项发明,失败了,下次再来.”言外之意,只要认真参与做了,哪怕失败了,也能获得一些经验,老师仍然欣赏你.

总之,教育的契机随处可寻,只要我们教师具备一双慧眼,善于寻找,用心捕捉,勤于用各种形式去表现,相信会收到良好的教育效果.在这过程中,我们要学会用真爱和宽容、热切与渴望、鼓励和信赖,去影响学生的生命轨迹,要善于用我们的才情去影响学生,濡染学生,唯有这样的影响才是深远的,才贴近教育本质.其实,教育中我们给予学生的,不仅仅是知识,还有生命的烙印.这些烙印,悄悄地藏匿在教师的一句话里、一个动作中,在将来的某个时刻,它们或许会突现出来,成为学生人生航程上的风帆与灯塔.

（作者单位：江苏扬州市八里中心小学）

责任编辑黄佳锐