现代教育技术在美术教学中的运用

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随着时代的进步,科技的发展,现代化技术的普及,现代教育技术成为一种新的辅助教学手段,越来越多的运用于教学中,对于美术教学,多媒体的运用更显突出,为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革,大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体,把教学素材逼真地呈现在学生面前,不仅让课堂上充满了乐趣,而且使课堂教学效率大为提高,就像为美术课堂,教学插上了腾飞的翅膀,提升了美术教学的品位.

一、现代教学挑战传统教学

美术是一门教给学生基本的美术知识和技能,同时让学生感受美、欣赏美、创造美的学科,因此直观的感受,欣赏美是教学进行的必要手段.在传统教学中,只能利用教材中的图片或挂图等形式来实现,不乏觉得机械,呆板,再加上资源的有限和匮乏,很难调动学生的积极性.然而多媒体技术在教学中的普及,使现代教学具备了很多优势,伴

随着资源共享,互联网的建立,网络成为一个取之不尽,用之不竭资源宝库,解决了传统教学资源匮乏,交流的问题,加之内容充足,运用方便快捷,通过软件的加工还能产生各种不同的效果,另课堂气氛活跃,真正做到了欲教愉乐,快乐教学的宗旨.传统教学在现代教学的挑战中,渐渐败下阵来,现代教学的发展必然成为未来教育的总趋势.

二、多媒体在素质教育中的体现

美术教学不仅仅是教会学生绘画的能力,更多的是培养学生的美术素养,审美及创造能力,提升对美的感知品位,俗话有言：见多则识广.可知美术是一门视觉艺术,梅洛·庞蒂（法国）认为：“艺术创造是一种运用物质媒介进行创造性知觉的活动.媒介的运用,带来了知觉的形式化,从而使知觉的意义得以扩展和丰富化的表现.”而多媒体在教育信息的传播过程中,能充分调动人的视听感受来接受信息,可突破传统教育媒体线性特点,而以全方位立体的方式进行,有利于全面、形象、直观地呈现教育信息的内涵.同时,单位时间内传输的信息量大,这诸多优越性在深入开展素质教育中作为教师要合理的利用这些教学技术手段,配合“看,想,画,做”等教学方法,更好的培养学生的感受,理解能力,从中受到艺术没的熏陶,行为美的教育.辅助美术教学的过程中更是发挥的淋漓尽致.

(一)运用多媒体教学在“看”中欣赏美

美术作为一门视觉艺术,运用多媒体直观教学,让学生多看帮助他们欣赏美术,提升审美能力.在教学中,首先,运用多媒体放映与教学内容相关的图片,展现过去,现在的美好生活,比如在《多姿多彩的包和袋》一课中,通过幻灯欣赏不同风格,不同时代的各种包和袋,再现了包袋的发展历程及社会的进步,直观的“看”到了物象的形态特征.同时利用欣赏同龄人的作品,增强自信心,并产生了强烈的创作.因此,在美术教学中,要充分挖掘“看”的因素,边看投影边讨论,加深学生记忆培养分析,观察能力.多媒体为美术教学提供了多彩鲜明的画面,吸引学生积极主动的参与到学习中来,激发学习兴趣,提高教学质量的同时加强了审美创造能力的培养.

(二)运用多媒体教学帮助学生在“想”中理解美术作品

运用多媒体教学,激发学生情感,苏藿姆林斯基说过：“教育如果没有美,没有艺术,那么是不可思议的.”在教学中,我努力挖掘教材中美育因素,充分利用多媒体手段,把学生带入美的境界,感受画中人物的心情,画家创作时的感受,优美的线条,和谐的色彩,时代的变迁等,从而激发学生的情感.在欣赏作品的同时,要注重培养学生思考问题的能力.比如在学习毕家索名作《格尔尼卡》一课中,我利用多媒体再现了当时战乱的场景,飞机的轰炸,倒塌的楼房,混乱的画面,逃生的人民,火灾,一幕幕凄凉,悲壮的画面激发了学生对战争愤恨的情感,再回到画面中来感受那种灾难,就非常容易理解了,加上对于战争的理解,也让同学们更加珍惜这来之不易的和平生活,另学生的心灵得到升华.

(三)运用多媒体培养学生在“画”中感受美术

学习绘画是很多学生的兴趣爱好,是初中美术教学中一个很重要的组成部分.初中美术的绘画内容主要以手绘线条图象为主,目的在于培养学生观察事物,迅速扑捉事物特点的能力及对现实生活中的事物准确把握,正确表现的能力,然而如何观察,如何抓住事物特点,成为了初中美术绘画教学中的难点.利用多媒体,将生活中各种不同形态的物象进行归类,并将其概括成最基本的几何形体,如：方形,三角形,圆形,梯形等,并以这些几何形体的形态要素对生活中的物体进行描述,或者说,生活中的物象均是由基本的几何形体组合而成.由此,将复杂的形态简单化,有利于学生对于现实生活复杂形态的把握,这是传统教学所不能体现的直观感受.其次,在一些以设计创造为主绘画内容中,最重要的就是把握所描绘对象的基本结构,及利用夸张,变形,抽象等手段及丰富的色彩搭配对它进行重构,形成新颖有创意的作品.那么如何培养学生发挥想象力,大胆创造等能力,成为这类课程的难点.利用多媒体可以很好的解决这个问题,比如在《多彩多姿的包和袋》一课中,我利用多媒体,展示不同形态,造型,风格的包和袋,开阔学生的视野,同时将不同时代的包袋放在一起比较提出设计作品是美观与实用相结合的,这样给予了学生一个设计是所不容忽视的概念,适时提出作业要求,以环保袋为设计内容,符合现代社会的需要,展示学生作业,让学生对自己有了充分的信心及创造.多彩的画面,学生在创造时有了多角度,多种方式的表现,从而增加了学生的创造意识.

(四)运用多媒体逐步培养学生在“做”中表现美

初中美术中,除绘画以外,用于培养动手能力的就是“做”,最主要的内容包括手工,合作表演.许多学生对于动手制作都是非常感兴趣,因此有了一个很好的基础,在教学中,利用多媒体制作成生动有趣的动画展示,将所要做的物象运用多媒体从多个角度进行剖析,有了绘画的观察基础,加上引人入甚的动画效果和优美的旋律,加深印象,通过“内在感受,外在表现”感受内容及色彩的变化,通过有节奏的“变化组合,多变多练”充分体现以教师为主导,学生的主体的现代教学模式,课堂气氛活跃,集体参与,调动全体学

生的学习积极性.初中一年级的学生经过了小学阶段的学习有了一定的动手能力,在进行手工课学习要充分调动学生自主学习的积极性,并通过多媒体直观的讲解,音像结合的方式,在讲解基本操作方法的同时注重引导学生举一反三的能力,主要以激发创作灵感为目的.

通过以上运用多媒体进行“看”“想”“画”“做”的学习中,一定要注重直观教学,坚持教师运用理论进行指导的同时充分激发学生学习的兴趣.爱因斯坦曾说过：“兴趣是我们最好的老师.”心理学研究也表明：学生的学习成绩与兴趣成比例.然而兴趣则是依赖与成功带来的喜悦,因此在学习中要注重对学生进行鼓励和支持,培养学生手眼协调观察,并通过大脑分析综合,将知识和技能结合起来.大大的提高鉴赏力,感受力,表现力和创造力.最终起到提高学生素质的作用.

利用现代技术媒体辅助教学,不仅丰富了学生的知识,开阔了视野,更重要的是可以促进学生的创作思维的发展,培养学生的多种能力,我们应在明确鲜明的素质教育思想指导下,应用好现代化教学手段,来辅助教学,提高教学质量和教学效果.