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摘 要：在高中政治课堂教学中开展研究性学习,可以促使学生通过自主探索、自我发现培养创造性思维.可以从以课堂教学为载体,培养学生发现问题的思维；以探究式教学为主要形式,培养学生的探究能力；突破教材限制,培养学生的批判精神和创新思维等方面实施.
关 键 词：高中政治课堂教学研究性学习实施方法
高中政治学科的研究性学习是指在教师的指引下,学生从学校或者是社会中选择一定的研究专题,通过自主发现、自主探索和自主体验,对大量的知识和生活信息进行整理,从而增强创造力和思维能力的一种教学模式.探究式教学变传统的只重视对知识的获取,而忽视学生学习能力的教学模式,为使学生主动探究的教学模式.
一、以课堂教学为载体,培养学生发现问题的能力
研究性学习就是学生对问题探究的学习,而问题是探究式学习的基础.在实际教学过程中,由于受到传统教学的影响,学生一般提不出问题或者因为课题的范围比较大而无法实施.其实,思想政治本身就是一个问题库,需要学生努力发现.
高中思想政治教材的内容可读性很强,因此,教师可以组织学生进行自我学习,自我解读,从中发现问题,然后解决问题.然而,学生自主学习不是漫无目的的学习,教师应当加以适当的指引.比如可以指导学生打破政治教材的内容,以一章或者是一节的内容为背景,从整体上理顺教材内容,体会各知识点的内在联系,构建出一个完整的知识体系.对一些具体的问题可以引导学生进行探索,从中发现问题.问题,可以是因为对教材内容不理解而提出,可以是认为教材内容同实际生活相矛盾而提出,也可以是教材的内容与原有的知识相冲突而提出,等等.
比如在学习“生产与消费”这一节的内容时,教师可以引导学生提出一些相关问题,如国家在鼓励消费的同时,为什么还要对一些高消费的产品征税；消费可以带动经济的发展,国家又为什么限制一些行业的消费,如提高购房款的利息；国家在鼓励消费以促进经济增长的同时,为什么还倡导勤俭节约,等等.通过提出这些问题,促使学生进行探究式学习.
二、以探究式教学为主要形式,培养学生的探究能力
实施探究式教学的目标是培养学生以独立自主的学习方式掌握知识、提高学习能力和改善学习方法,从而提高学生的探究能力.探究式教学必须注意以下方面：
1.充分准备.探究的问题必须具有代表性和层次性,要让学生通过探究有感而发.教师事先可以把要探究的课题告诉学生,使其有充足的时间准备,并指引学生对所收集的资料进行处理,而且使学生将所收集到的资料系统化、消化、活化,不断提高学生探究问题的能力.
2.深入探究.在探究过程中,可以将学生分为几个小组,一般6到8人为宜,先小组内交流,进行全班性的探究.教师可以不分组,直接提出探究的问题,让全班同学讨论.比如在教学高一思想政治的“经济生活”时,教师可以结合时事热点提出有关问题,如自加入WTO以来,中国有些企业面临的竞争日益增大,而在日趋激烈的竞争环境中,中国企业如何才能在世界市场上处于不败之地.教师可以引导学生从自主品牌、科技进步、产品质量、经营战略、资源战略、市场战略等多方面进行探究,在探究过程中,学生自然而然地掌握了“经济生活”中有关对外开放和企业经营相关的知识.把一些比较乏味的理论知识融入学生的现实生活当中,使学生更深刻、更完整地掌握理论知识.
3.及时总结.在学生探究结束之后,教师要对学生的探究结果进行及时的总结,并写出相关的书面材料.在总结过程中,最主要的是把学生探究的结果运用到实践当中.比如探究完“中国企业热河在竞争中处于不败之地”这一问题后,教师可以让学生对企业经营失败的原因进行总结,并提出企业今后的发展战略,为企业出谋划策.这样才能使学生真正掌握知识,实现教学目标.
三、突破教材限制,培养学生的批判精神和创新思维能力
随着时代的不断发展,教材中的一些相关理论已经过时,这是教学过程中必须认真解决的问题.传统的解决办法是用比较先进的政治思想理论印证书本的理论,但是这种方式很难培养学生的创新精神.在探究式教学过程中,教师可以通过鼓励学生挣脱教材的束缚,发现课本内容的不足,从而自主探索,完善教材的不足之处.在此过程中,学生的积极性被调动起来,通过不断探索而提高创新思维能力.
学生在对书本的理论进行质疑时,会产生一种思想交锋的愉悦和自信.例如,学生在学习哲学时,提出了这样两个问题：1.在旧的教材中,意识的概念指意识是客观事物在人脑中的反映,而在新课标中,意识的概念还包括意识还是客观存在于人脑中的反映.2.物质是一种客观实在的物质,而前面所学到的物质是运动的物质,运动是物质的运动,物质究竟是物质还是物质的具体形态.从学生提出的这两个问题,教师不难发现,学生能够积极地发现教材中的问题,并进行创新,达到激励学生创新的目的.
总之,研究性教学模式给高中思想政治教学注入了一股新的活力,它突破了传统的知识单向性传递的教学,改变了以教师为主导的、学生被动接受的教学理念,实现了以学生为主体,以学生自主学习为主要形式的高中思想政治研究性教学.通过研究性教学,学生更加积极主动地学习,提高了创新思维能力和课堂教学效率.