高中语文素质教育探析

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在应试教育下,高中语文教学唯本唯题至上,即教本、学本、考本,编题、做题、讲题,是整个高中语文教学普遍存在的问题,总体来说,就是只重考试不重素质.而语文是最重要的文化载体,在以高考为重的教育体制下,淡化了语文中的德育、美育、人文教育,扭曲了学生的智育,使学生成为高考的奴隶,理想模糊,知识狭窄,文化肤浅,心理脆弱,无法形成自己的一套知识体系,对学习语文兴趣索然.针对此种情况,高中语文素质教育势在必行,作为语文教师,需敢于打破传统应试教育的教法,勇于探索新的教学方法,促进学生的全面发展.为适应新课改对语文教学的要求,高中语文教师可尝试从以下几方面着手逐步改革语文教学：

一借用电视或网络突破封闭的教学机制

《东方时空》是电视台精制的电视新闻,周二到周五早晨7∶00播出,若学校条件允许,语文教师可组织学生准时收看,让电视中主持人、记者、播音员作学生的导师,教师只是引导者,并要求学生写观后感,老师给予批阅.还可组织学生收看《早间新闻》,打破学生“两耳不闻窗外事,一心只读应试书”的封闭式学习机制,营造一个“家事国事天下事事事关心”的开放式学习氛围.日本首相参拜,使学生们义愤填膺,暗暗立下心志,要为祖国作应有的贡献；阿以争端,非洲难民,震撼着学生们善感的心弦,生起一股要为天下人谋福的善念等还有《时空报道》等诸如此类对学生的思想情感有益的电视节目都可组织学生观看,以潜移默化地纠正过去死背时事却不懂政治的误区,使学生心系华夏冷暖,从而形成高度的社会责任感,更能激发他们学习文化的迫切性.

二以扩展阅读拓宽学生的视野

应试教育下,学生埋头于题海战术,无时也无心进行课外阅读,教师对阅读也不会太重视.实际上,阅读面直接影响学生的语文成绩,阅读对语文的积极影响是做多少题目都无法达到的,因而,高中语文教师应重视学生的阅读,除了课堂阅读之外,还须组织学生进行课外阅读及假期课外阅读.

日常课外阅读可选择《中学生阅读》为读本,由教师指导学生阅读,分自读篇和教读篇.自读篇让学生凭兴趣读,课外独立完成；教读篇,是按要求读,由教师指导,师生共同完成.教读篇分三类：《中华名句》,要求学生在语文课前常常背诵,背诵既有利于提高学生的认识水平,又可在写作上丰富学生的理论论据,提升他们的写作能力；文言文阅读能力训练,教师点拨,学生独立完成.选读文言文训练有利于促进课本知识迁移,增强文言文语感；语体文阅读能力训练,选作补充教材,先练后讲.选读语体文训练有利于加大习题难度,提高学生现代文学习的能力.假期课外阅读,教师可挑选一些学生比较感兴趣的中外名著给他们看,并要求他们写读后感,这样既可提升学生的文化修养,又可让他们在假期不至于无所事事浪费大好时光,而且让学生阅读名著也不会引起学生的反感,有负担过重之嫌.

三鼓励学生勇于发言,化被动为主动

现在教学中有个奇怪的现象,高一学生在课堂上还敢于发言,可到了高二、高三,发言者却寥寥无几.为什么?归根结底还是因为应试教育.尽管国家早就强调素质教育,可为了高考,教师上课根本不会有意识地提升学生的主体性发挥,仍是满堂灌,搞题海战术,久而久之,学生便不愿表达自己的想法,任由老师牵着鼻子走,于是课堂教学成了“师讲我听,师写我抄,师问我答”的局面.因此,要想真正实行素质教育,首先教师要改变传统的教学观念,再改变学生的学习观念.教师要以高度的热情和极大的耐心,唤醒学生的心灵,要求他们踊跃发言,如教师可试着作主题为“课堂发言敢死队宣言”的演讲,论述课堂发言的好处,深刻剖析学生不敢发言的病根,鼓励学生积极报名参加.待学生敢于发言并有发言的后,为使学生的热情持续下去,教师可制订课堂发言竞争机制,把学生分成几个小组,每组派一位学生负责,负责学生登记本组成员举手次数,每周总结一次,进行评比,评比获胜的组张贴在班级的光荣榜上.在发言过程中,学生难免会有错误,教师万不可批评,以免打消其积极性.

但是,为了克服旧习惯的惰性,使热潮不致降温,还必须建立课堂发言的竞争机制：每周六由队长调查队员在各科课堂举手次数（自己随堂记录）,排出名次榜；下周一由老师当众发表成绩并作讲评；期末将课堂发言成绩记入档案.自从开展“每周一评”的活动以来,语文和其他各科的课堂发言就出现了持续发展的局面.

“课堂发言敢死队”的建立和发展,其最大意义在于突破了传统的教学模式,不再是教师满堂灌,学生全盘接受,而更加重视师生之间的互动,形成了一种新型的教学相长、师生平等关系.师生也冲出了“一切为了高考,高考就是一切”的应试教育的束缚,形成了一种新的学习观念.此学习观念,目标是求全的,原则是务实的,态度是主动的,心理是强健的,在这种新观念的带动下,学生会主动地学习,语文课堂就成了学生素质教育的重要场所.

总之,当今知识经济时代,人才需求量大、要求高,为培养适应全球化的高素质人才,素质教育势在必行,高中语文教学理应担当重任.因而,在教学中,高中语文教师应结合学校的条件及学生的实际状况,灵活有效地采取各种方法进行教学,以促进学生的全面发展,使学生成为高素质人才.

〔责任编辑：高照〕