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【摘 要】语言是民族文化的重要组成部分,也是人类成熟与发展的重要标志.本文以兴趣为出发点,结合中班幼儿的年龄和心理特点,对语言活动中提高学习兴趣的策略进行了探究.
【关 键 词】中班幼儿语言活动兴趣提高
中班幼儿的语言表达能力和思维能力还不成熟,正处于培养和发展语言能力的关键时期.作为幼儿教师,要为幼儿创设适合他们语言能力发展的学习环境,灵活采用教学方法和手段,使他们在交际过程中感受到语言表达的乐趣,以培养幼儿良好的语言表达能力.
一、创设趣味性游戏情境,激发幼儿表达兴趣
幼儿教师要充分了解幼儿的年龄特征,把握幼儿的心理发育特点,构建、宽松、和谐的交流环境,与幼儿进行平等对话.瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾经指出：“要让孩子发挥学习的主动性,就必须创设条件引发儿童与周围环境的相互作用,让他们在活动中学习.”因此,教师要充分利用表演和角色扮演的方式,积极营造趣味性教学情境,激发幼儿的表达.同时,教师要加强与幼儿之间的沟通和交流,注重从情感上关爱幼儿,鼓励他们围绕某一话题展开讨论,帮助幼儿积累丰富的生活经验,从而达到提高幼儿语言能力的目的.游戏是受到幼儿普遍喜欢和欢迎的一种活动方式,所以教师可以在教学中创设角色扮演游戏等活动,提高幼儿的表达兴趣.角色扮演游戏主要是指幼儿通过自己的想象和模仿,来扮演各种角色,从而创造性的反映生活现象和情境.角色扮演是一种具有较强趣味性的游戏活动,由幼儿自主设计和安排,让他们自主选择活动场地、活动时间、活动内容、活动方式、活动材料等等,教师的任务就是帮助幼儿完成各种准备工作,为幼儿提供充足的活动材料.教师的指导艺术,在于充分激发幼儿的创造性,如：设计“超市购物”的游戏,让幼儿自主选择扮演售货员还是顾客,并在结账时将要买的东西说清楚,如果量词使用不当就不能将东西拿走.通过此类游戏活动,可以让幼儿意识到说错是不行的,所以就在无形中提高了幼儿使用量词的正确率,教学效率也得到了提高.通过游戏活动证明,角色扮演不但贴近幼儿的实际生活,而且符合幼儿善于模仿的天性,因此,他们的积极性非常高涨,不但提高了幼儿对语言的使用能力,而且激发了幼儿的自主学习.
二、把握幼儿的兴趣点,利用儿歌开展语言活动
儿歌是幼儿普遍喜欢的一种语言形式,不但短小精悍,而且朗朗上口,容易把握和记忆.但是儿歌教学也需要幼儿仔细倾听和领悟,才能真正理解儿歌的含义.学会倾听是学习语言的第一步,在教学儿歌时,要求幼儿一定要认真聆听教师的发音,不要随意打断和插话,这就有助于培养幼儿良好的倾听习惯,针对别人的谈话及时捕捉有效信息.此外,教师在选择语言材料时,一定要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好,并根据教学内容生活化的原则,利用生活中的热点问题,引发幼儿的表达.幼儿生活在社会中,他们语言能力的发展主要包括对多样化语言的适应能力、理解能力、运用能力.中班幼儿运用语言进行正确表达的能力较差,不善于主动与别人沟通和交流,对别人的问题也不能及时作出恰当的反馈.因此,通过对生活化儿歌的学习,可以让幼儿学会更多的礼貌用语,如：“你好、谢谢、不客气、请”等等,也可以使幼儿在互动过程中提高语言运用能力.此外,由于儿歌的形式丰富多彩,很多儿歌存在创编和模仿的空间,所以教师可以在教学此类儿歌时,有意识的引导幼儿对所学儿歌进行创编,孩子们常常创编出令人惊讶的内容,甚至将这些内容运用到自己的生活中,为进一步发展幼儿语言奠定了基础.
三、充分利用多媒体技术,激发幼儿参与表达的积极性
《幼儿教学新纲要》中明确指出：“要想提高幼儿语言交往的积极性,就要努力为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并使幼儿能用清晰的语言表达自己的思想与感受,发展他们语言能力.”在传统语言教学中,教师一般都是通过图片和字画实施教学,但是随着科学技术的快速发展,多媒体技术已经赋予了语言教育以新的生命.现在,多媒体技术成为一种重要的辅助教学方式,在幼儿语言教学中,利用多媒体技术,可以直观形象的呈现教学内容,从视觉和听觉上给幼儿以强烈冲击,使幼儿通过声音、图像、动画等多种表现形式来学习语言,便于幼儿更深入的掌握故事和儿歌,提高幼儿的记忆能力和语言水平.实践证明,兴趣是最好的老师,只有充分激发幼儿的语言学习兴趣,才能取得理想的教学成果.
总之,只要我们把握好幼儿的兴趣点,合理采用多样化的教学方法和手段,就一定能够提高幼儿们在语言学习活动中的兴趣和积极性,提高幼儿的语言表达能力.