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摘 要：新时代对语文教师提出了新要求,就是通过作文教学达到教育学生的目的.现在的小学乃至高中的语文写作课都存在着一个急迫的问题,作文写作中最基本的就是要求真情实感,但是在写作中真正会表达出自己感情的学生少之又少.本文主要针对如何在小学作文教学中践行赏识教育展开论述,希望能进一步提高小学作文教学质量.
关 键 词：小学作文赏识教育讲评
孩子们并不是在生活中一点体会都没有,他们想的只是怎么样才能得到高分,这让他们渐渐的忽略了这一点,而是在自己的作文中穿插一些在阅读中看到过的精彩句子.但是为什么有少部分孩子就能写出催人泪下的文章,是因为只是这些孩子有丰富的人生体会吗?这个问题是值得思考的.在小学写作课中,老师应多和学生交流情感,用赏识的眼光对待他们,因为小学生的情感细腻的.那么,究竟如何在小学作文教学中践行赏识教育呢?下面,我谈谈自己的几点看法.
一、在写作指导课上运用赏识引发学生的真情实感
在小学生的写作课上有一点是和大孩子不一样的,他们在写作文之前,会有一堂作文指导课,因为小学生他们对写作的过程还不是非常清楚的.从小学低年级到高年级,他们是从造句、看图写话、到段落描写,再到话题作文.
对于小学低年级的学生一般都是看图说话,多是考查小学生对身边事物的观察.例如,在一节作文课上,我呈现了这样一个图片：图中就是一个公交车让座的情景,一个带着红领巾的小男孩给一位老人让座,这是个生活中常见的场面,那么作为教师应该先给学生讲解让座的礼貌问题,老师可以让学生们说一说自己是否给老爷爷老奶奶让过座位,学生们发言过后,充分肯定他们的行为,努力从赞赏中去满足他们心理上的需求,从而使他们不断积极向上.微笑的告诉他们,他们说的就是真情的表露,作文的写作不一定要有富丽堂皇的语言,只要是真实的表达,就是最好的文章.
而对于高年级的学生来说,这种不运用真情的写作情况更为严重.看到过一位学生写的“我的妈妈”这篇文章,她只是在描述自己很爱妈妈,用了很多“妈妈我爱您”的字样,站在我的角度来看,他说的并不是真情实感,但却得了相当高的分数,现在语文老师重视的东西已经扭转了.有位优秀教师在指导学生写这类的文章时,在课堂上表扬了解父母多的学生,比如说知道爸爸妈妈的生日,还激励学生提前观察妈妈对自己的爱,并为妈妈洗一次脚,然后第二天在课堂上写出自己的感受,几乎所有的文章都能让语文老师泪流满面,这位语文教师的上课方式就是一种激励和赏识的显现,把妈妈对自己的爱通过侧面烘托出来,赏识让孩子们看到了生活中的每一个小细节,所以他们才能写出带有真情的作文.
二、在写作讲评课中运用赏识提高学生作文能力
小学语文教师在写作讲评课中运用赏识,可以提高学生的写作能力和信心.通过语文教师对学生作文的赏识,让学生的作文成果分享给所有人,从而激励他们不断上进.可以通过教师对作文的点评,以及“好文章.大家享”的方法来肯定学生的写作成果.
（一）把赏识运用在作文点评上.每个小学生的作文中都应该有写的精彩的部分,最传统的方式就是在学生的作文纸上写出激励性的评语.而一篇好的作文,语文教师常常会给到很高的分数,对于小学生来说,分数是可以让他们看到的最表面的东西,如果自己的作文分数不高,而老师又不在作文上指出缺点,就会让小学生们感到迷茫.
也可以适当打些鼓励性的分数,比如说学生的字写的很好,或者真情实感体现的很好,只是过于平淡,像这样的作文都是可以给个鼓励分的,对于写得很差的作文,也不要不给分数,或者写一些过激的话语,因为小学生是很敏感的,老师这样的打分会使小学生失去写作文的信心.鼓励的作文分数和评语就是赏识在作文课中的运用.
小学语文教师在给作文评语时,要善于发现文章中的闪光点,给予激励的语言,也可以在学生的作文纸上用圈线画出精彩的句子,适时的对这些好的部分进行肯定和鼓励,比如对人物的描写,老师可以写出“你把人物刻画的活灵活现”这样的评语,这些都是在小学作文评改中可用到的赏识方式.
（二）把赏识运用在作文分享上.好的文章就是应该和所有人分享的.小学语文老师在点评作文的课堂上,可以采用“好文章大家享”的原则,学会倾听,将写的好的作文分享给班级的每一个学生,这不仅是对写作文学生的一个表扬的方式,也让班级里所有的学生学会去赏识别人的作文.首先让这个学生把自己的作文读给大家听,然后语文教师也可以把自己的评语念给大家听,或者可以让其他学生对其进行点评,这是提高学生自信心的一个有效的方法.
在一些好的小学,每个班级外面都有展示栏,语文老师可以将好的作文贴到班级的展示栏中,让更多的人去欣赏学生们的佳作,这不仅有利于提高小学生的写作兴趣,还能够培养小学生赏识的品行.
三、结语
总而言之,在小学作文教学中践行赏识教育不仅可以提高小学生的作文写作能力,更可以激发小学生的作文写作兴趣.可谓是一箭双雕.希望本文的写作可以起到抛砖引玉的效果,引导更多的一线教师参与到该问题的研究当中,不断提高小学作文教学质量.