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【摘 要】在小学语文教学中实施差异化教学不仅能够充分发挥学生的主体作用,而且对提高课堂教学效率,促进学生发展也具有重要的作用.下面本研究首先分析了小学语文教学中差异化教学开展的意义,然后结合教学实际提出差异化教学实施的策略,以供参考.
【关 键 词】小学语文差异化教学教学策略
在小学语文教学中,应该遵循生本理念和诉求教育的价值取向,在小学语文教学将学生的差异,作为一种语文课程资源加以开发和利用,从而追求个性与共性的有机统一,以便在教学中实现尊重学生和促进学生个性化的发展.那么,如何在存在差异的情况下,科学、合理地设计小学语文差异教学便成为新时期小学语文教学研究的重点.下面我们就结合教学实际进行分析在小学语文课堂中如何实施差异化教学.
一、小学语文教学中实施差异化教学的意义
根据学生的兴趣爱好、性格特点以及知识水平等因素出发,在小学语文课堂教学中,开展差异化教学,不仅能够充分发挥学生主体作用,而且对激发学生学习兴趣,提高教学效率也具有重要的意义.
1.有利于充分发挥学生主体作用
小学语文教学中采用传统教学的时间已久,这种教学法是对学生进行单向的知识灌输,同时并没有充分将学生融入到课堂活动中,往往是教师“自导自演”,没有充分发挥出学生主体地位.而开展差异化教学可有效改善这一状况,教师在教学过程中实施差异化,能够使每一个学生都能够参与课堂教学中,以有效体现出尊重学生主体地位,积极发挥学生的主体作用.
2.有利于提高教学效率
小学生极易受到外界因素影响,同时具有较强的模仿能力,但每一位学生的模仿能力、认知能力及个性特点都存在一定差异,并不是完全相同.传统的灌输式教学法并不能够满足每一位学生的个性特点及实际需求,不能够真正的与学生的实际水平相结合.但采用差异化教学主要是针对学生的个性特点而开展的教学方式,在此教学模式下,每一位学生都能够得到教师的关注,利于教师全面了解学生实际学习情况,在了解中不断改变教学策略,在提高学生学习效果的同时,也能够提高教学效率.
二、差异化教学在小学语文教学中的实施
1.充分利用学生的个体差异开展教学
教师必须正视学生的个体差异,而不是把学生的个体差异看作是教学中要加以克制的消极因素和教学负担.在小学语文开展教学中,应敢于根据学生的差异而教,以便使学生在差异教学中发展自己的个性,从而整体提高小学语文水平,并达到新课程标准提出的小学语文目标.为了能够实现针对学生的个体差异,实施差异性教学,要求教师应为关注学生的个体差异,为学生提供适合学生原有学习水平的教学方法,从而充分利用和照顾差异.另外,为了能够彻底改变现在学校中只照顾获得高分的学生,而忽视或放弃低学生的做法,要求教师能够充分利用学生的个体的差异和照顾学生的差异,以便促进学生的个性发展,以获得差异教学的成功.
例如,某教师在讲《草船借箭》时说道：“我们应该学习诸葛亮的智慧以及他的神机妙算,不能学习曹操的喜欢怀疑别人,就不会取得成功.”而有一个男生就站起来说：“老师,您说的不完全对,曹操如果向诸葛亮射去的是带火的箭呢,正好诸葛亮的是草船,就会燃烧起来的.那么,最后岂不是曹操获胜呢?”老师就站起来说：“很具有想象力的同学,如果曹操按照你说的话,诸葛亮就输了.”而通过这位学生的发言,其他的同学也纷纷地发表了自己的意见.有的说：“既然大雾漫天,那火箭就会灭啊!”有的又说：“他们的船既然靠的不是太远就可以放火箭,到时候曹操不就会自身难保?”老师听了这位同学的发言微笑着说：“你说的对,曹操是既阴险狡诈又有诸葛亮的神机妙算,我们可以从曹操的一面,从而看到他的另一方面.这样才使得人物更加真实,鲜活.”通过上述案例可以得知,对于任何事情都不能一概而论,不能只看别人的缺点,也应该看到别人的优点.对于学生也是这样,不能认为学习不好的学生就不是好学生,应善于发现学生的优点、亮点.因此,在小学语文教学中实施差异化教学对促进学生发展具有极其重要的作用.
2.根据学生学习的情况实施差异化指导
在小学语文课堂教学中,在指导学生学习时也需要根据不同学生进行指导,在指导的过程中可采取以下几种方式,如：分类指导、过渡指导.分类指导是根据学生在教学活动中遇到的不同问题进行指导,教师可给予相应意见,对于不同层次的学生,其引导应重在方法的差异.比如,对于基础较薄弱的学生,教师可相应的将复杂问题进行分解,逐层解决,引导学生走出学习困境；对于基础较好,思维较为活跃的学生,教师仅仅需要在旁进行启发或点拨就能够较快的对复杂问题进行解决,这样一来,能够促进不同层次学生的发展.过渡指导是指教师在提出一个教学任务之后,有的学生思维活跃就提前完成了,而有的学生反映较慢,解决问题的时间稍微长一些,就会出现那些思维活跃学生等待反映慢学生,在课堂中就会浪费时间,这就需要教师进行过渡指导,相应的提出不同的问题,让学生进行思考.比如在小学语文作文教学中,教师通过进行设置两个贴近生活的不同的话题供学生进行选择：（1）我们身边有许多熟悉的人,并且他们身上有很多值得我们学习的地方,请写出一段关于熟悉的人的一件事情；（2）课外你喜欢做什么事情呢,想一想,自己拟个题目,试着将其写下来等通过实施这种开放式的作文,不仅能够为张扬学生的个性提供广阔的空间,而且还能够让学生发挥自己的特长,从而促进学生思维的发散和能力的培养.
三、总结
总之,差异化教学是一种因材施教、因人施教的教学理念及教学模式.在小学语文教学中实施差异化教学,首先教师应充分了解班级学生,对学生的个性特点和学习情况进行分层,根据学生的特点调整教学内容方式,从而使所有学生都参与进来教学活动中,使各层次学生均有所提高,最终达到实现教育面向全体的目标,促进学生共同进步和发展的目标.