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[摘 要]小学低年级学生具有很强的自身特点,因此其班主任的角色是复杂的.不仅是学生知识的传授者,还是在校生活中的依赖者.作为一个复杂的角色,班主任必须认识到当前工作中存在的问题,具备相应的知识结构.
[关 键 词]小学低年级；班主任；现状；知识结构
教育是科学同时又是艺术,班主任工作是一种艺术活动.小学低年级班主任的角色是复杂的.班主任兼有教师、母亲和朋友三重含义,可想而知班主任的工作是繁重的,因此,必须要讲求艺术.但是在工作中很少有班主任能真正做到,现在的小学低年级班主任工作中依然存在着一些问题.
一、低年级班主任工作现状
1.居高临下——权威型教育
有些教师为了形成所谓的良好的班风,采用权威型的教育,不去体谅学生、了解学生的思想动向、意愿,而是按照自己所期望的班集体的模式一味地要求学生,而低年级的小学生出于教师的尊严又不敢站出来面对现实,提出自己的一些想法和要求,久而久之,束缚了学生智力、能力和个性的发展,给班级管理带来严重的负向效果.因此班主任没有起到班集体的组织者、管理者与引路人的作用.
2.简单粗暴——体罚型教育
当班主任在班级管理或其他一些工作中,碰到一些顽皮不听话、纪律松散、学习成绩差的学生,有的老师虽然采用说服教育的方法,反复多次地进行,但总不见成效.而有的老师根本就没有采用说服教育的方法,动手就打,动口就骂,摆出一副恨铁不成钢的架势.这种简单、粗暴的教育方法应绝对禁止.
3.随心所欲——主观型教育
在班级开展的一系列活动中没有合理的制度,进行协调的指导、教育以及一些训练、激励、监督、考核、奖惩评价的心观念,全凭自己的主观意愿来教育.这样就会在学生心目中埋下了一种不利于身心健康发展的因素,使部分学生的纪律松散,学习、生活无规律.
4.千篇一律——切菜式教育
所谓千篇一律、切菜式教育,就是不管你是何种类型的学生,都是采用同一种方法来教育,很少有老师经常性地采用个别教育.所以不同类型的学生,采用同一种方法教育,显然不会收到同样的效果.
二、小学低年级班主任应具有的条件和素质
良好的道德品质素养道德品质是一定社会的道德原则和规范在个人观念和行为中的体现,是一个人在一贯的道德行为中表现出来的稳定的特征和倾向.班主任的道德品质是指反映在班主任的一切言行中的道德素质、修养、作风等心理特征和行为准则.它是班主任工作艺术的基本条件,当一位班主任有着自身良好的道德品质,才有作好工作的立身之本.
丰富而成熟的情感班主任的情感,在这里主要指的是热爱学生.爱学生是对班主任的最基本的要求,也是做好班级工作的最基本的前提条件.一位班主任没有爱心能够做好班主任工作是不可想象的.列尼托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师,如果教师对学生具有父母一样的爱,那么,他要比一个读过许多书,但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好.教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师.”这里的爱不仅是对学生、对事业的热爱,还包括对不同于常规的,自己不能理解的人或事的接纳与宽容.这种爱是从大家、社会、学校、家长的重托出发,使学生得到全面发展为基础的.
良好的个性结构
心理学上的个性是指一个人的基本精神面貌,即一个人所具有的稳定的心理特征的总和.它包括一个人外在的表现和内在的自我实现.个性结构包括三方面：一是个性倾向性；二是心理过程；三是个性心理.今天的教育,强调培养学上的良好个性,这是社会发展的需要,也是个体发展的需要.教师,特别是班主任教师的个性心理品质,是影响学生良好个性形成的重要因素.教师良好的个性心理品质包含丰富的内容,主要有：优良的意志品质,广泛的兴趣爱好,一定的特长,良好的工作情绪和工作态度,良好的人际关系,良好的社会适应能力,积极进取的精神和创造性素质等.班主任要完善自己的个性,必须做到理想远大、道德高尚、动机纯正、性格优良.理想是人们追求美好明天的动力.它是一个人政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现.有了祟高的理想,就会动机纯正和道德高尚,就会具有强烈的事业心,对祖国对人民对学生高度负责,满腔热情,刻苦钻研,启迪才智,既教书又育人.要当一个称职的班主任,没有一个为美好理想而献身的精神,是难以做到的.
合理的知识结构现代知识突飞猛进,传媒手段日益增多,学生可以轻易的接触许多新事物,产生好奇,激发起学习热情.班主任如果有足够的知识,可以成为学生的良师益友,与学生有着共同语言,有益于与之沟通必须得具有：系统的专业知识；相应的心理学、教育学知识；系统的知识结构体系.
5.有效的能力结构
能力,是一个人顺利完成某项工作或活动的个性特征.通常指某人完成一定活动的本领.人的能力有各种不同的表现形式,一个班主任在育人过程中应具备多种能力,其中培养班风的能力,自我控制感情的能力显得尤为重要.
（1）培养班风的能力
班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映.
（2）自我控制情绪的能力
班主任在进行政治思想教育时.随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题.在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前.要冷静,不受个人情绪的支配,客观地分析情况,实事求是地解决问题,避免轻率表态而导致不良后果.
作者简介：张习明,海南师范大学初等教育学院,研究方向：中小学教育.