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摘 要：农村低年级的德育管理工作必须重视校外教育管理、常规教育管理和班会组织的管理等多元化的管理控制,才能保证低年级小学生的德育水平迅速提升.通过专项教育、常规教育和校外教育三方面进行了德育工作管理的实效性研究.
关 键 词：农村小学；低年级；德育工作
德育就是通过教学引导和渗透,有计划、有目的地对学生进行思想与道德等方面的强化与提升.农村低年级的小学生刚刚步入校园,德育工作必须尽快完善,通过德育管理控制学生德育水平的不断提升.为了实现这个目标,本文通过专项教育、常规教育和校外教育三方面进行了德育工作管理的实效性研究.
一、专项教育――主题班会
小学低年级的德育工作任务是艰巨的,这主要是因为学生刚刚入学,很多德育思想都需要尽快建立起来,而开展专项教育是让低年级小学生树立起良好品德和思想道德的最佳途径.主题班会的形式要力求多样化,才能让学生深刻地感受到品德教育的重要性,诗歌朗诵、诗歌表演、小品表演、小快板,采访等,都是可行的形式.例如,设立“帮助别人,快乐自己”的主题班会.教师可以利用诗歌朗诵的形式,让一年级的小学生转变处处以自我为中心的心理认知,让他们明白帮助别人,获得感谢,获得老师和同学们的赞誉,内心是很快乐的.又如,设立“团结友爱”的主题班会,着重解决一年级小学生在刚刚入学的阶段经常和同学发生摩擦和争吵,不断地告状,不断地哭泣,使得常规教学活动受到影响.为了解决这个问题,要召开以讲团结、讲友爱为主的主题班会.在开展班会的过程中,教师可以让学生进行小品表演,每个学生都会感受到“友爱”要比“争吵”更让人幸福,更好地体现出一个人的良好品质.除了与日常管理相关的主题班会之外,低年级的小学生知识储备有限,刚刚步入校园,看到学校的许多规则制度和行为往往会感觉困惑,因此,教师可以设置提升知识量的品德教育内容,如“红领巾来历”的主题班会.针对这类的少先队教育活动,教师要让学生借助网络资源进行了解,同时讲述更多的“红军故事”等,让学生形成爱国、爱党的思想.总之,班会教育能够进一步加强学校德育工作,充分发挥主题班会的教育功能.
二、常规教育――班级管理
品德教育活动不可能经常开展班队会等专项活动,在进行品德教育的过程中还需要开展常规教育,而班级管理的过程就是开展常规品德教育的主要途径.主要的途径包括：
1.开展奖励制度
农村低年级的小学生往往较为顽皮,在上学前,在农村院子里等各处自由玩耍,许多班级制度的约束往往不能很好地坚持,因此教师要每天都会利用好晨会课时间,及时把班中出现的情况或发生的事情和他们一同分析,引导他们学会辨别好坏.对做得好的学生给予表扬、奖励,实行“今日之星”评选制度,并颁发物质奖励,如印着“奖”的本子等.
2.爱心教育
对农村低年级的小学生不应该一味地责备,要利用爱心来约束他们.对学生要倾注一片爱心和耐心,把爱的雨露洒向学生的心灵,学生就会明白即使自己犯了错误,只有认真改正教师就会更喜欢自己.
3.游戏管理
目前,受计划生育的影响,农村家庭中的孩子也是娇生惯养,许多学生都会表现出自私自利的心理,教师可以在课余时间利用游戏来进行纠正.如,教师设计一个竞赛游戏：画一条线,线内发一个足球,学生远远地站在线外,让两人一组,每次有4～5组,最早钩到球的是胜利组.这时学生就会想尽办法,最后知晓一个人向前,另一个抱住她的腿,这样才能完成.游戏活动后,教师要告诉学生团结才是最有力量的,进而开展团结友爱的德育教育.游戏使学生增添了快乐,增长了知识.在游戏中加强了对学生的品德教育,是最有效的方法之一.
三、校外教育――联系家庭
农村家庭中有许多外出务工的人员,针对这些留守儿童,教师特别要重视校外教育,联系学生家庭,拉近家校距离,形成德育合力,以家长学校为依托,提高家长综合素质.首先,要建立学校、家长、社区、教育点站联系制度,学校主动与政府及社会各部门沟通,广扩开辟校外教育途径.其次,可以联合学校领导,组织开办家长学校,让家长们接受一定的家教知识,避免家教中简单粗暴、过分溺爱等传统观念的产生.开办好家长学校,还要与社会各界、家长共同商议出德育实施方案,取得家长们的配合和支持.
强化小学生德育工作是一项艰苦的、长期的育人工程,是教学活动的重要环节,它要求一线工作者必须立足学生的实际认知规律,与时俱进,精心策划,不断地用生动的、贴近生活的实例来进行有针对性的教学方案.
综上所述,针对农村低年级的德育管理工作必须要重视校外教育管理、常规教育管理和班会组织的管理等多元化的管理控制,才能保证低年级小学生的德育水平迅速提升.