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新课改要求我们打破传统教学中教师本位的灌输模式,转而开展体现学生主体地位的新型课堂模式.这就要求我们积极鼓励和引导学生通过自主探索来自主获得知识,提升能力.由此出发,笔者总结多年的教学实践,特此节选几点切实有效的心得体会分享如下.
一、体味文本,导入情感
学习不是麻木地接受,而是需要乐趣的驱动和情感的颐使.这就要求我们充分挖掘文本素材,引导同学们充分体味文本的韵味,感受学习的乐趣,以期获得探索学习的内驱力.新课改提倡学生自主探索和学习的新型探索模式,兴趣的引导和情感的驱动显得尤其重要.
比如,笔者在教学《草原》内容时,就在舒适的音乐背景下以饱含的示范诵读,让同学们感悟和体会文中描摹的优美的语言、多彩的景色和丰富的情感等多方面的语文因素,以期通过多种感官刺激导入情感,让学生产生内驱力,感受草原的美,掌握文本的描摹技巧.如此设置,可以充分体现语文教学的人文性和文本性,完善和丰富课堂内容,提高课堂效率.
二、培养阅读,丰富知识
良好的阅读习惯是丰富学生知识和拓展语文视野,提高课堂效率的基本手段.语文不是单纯的知识诵记和逻辑的公式推演.这就要求我们通过各种途径来引导学生自主探求知识,而阅读,恰恰能满足学生的基本知识积累和完善语文素养.
譬如,《怀念母亲》一文写得意切情深,让人回味无穷.但是,如果没有一定的阅读素养和理解能力,就会感觉到连贯性不太好,情感跳跃性大.可是如果同学们有相关作品阅读的经验和知识积累,就容易走近作者心灵,就会读出味道,读出情感.
三、知识输出,鼓励描摹
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”输出是巩固知识的重要手段,我们只有引导学生通过动手动脑,多练多写,才能真正提升自己的文字组合与表达能力.这就要求我们必须在有限的课堂时间内寻找机会,给大家提供练笔的机会.
比如,我们在学习《荷花》一文时,笔者就先让同学们通过反复诵读,感悟荷花的万种风情、绝世独立.然后再抓住机会,引导想象：“你能通过其他角度来描摹荷花如仙子般摇曳婀娜多姿的神态吗?假如你是一尾小鱼,面对如此美丽的荷花,会有什么样的感想和赞美之情呢?”在我的引导下,同学们纷纷落笔生花,果然写出了一篇篇比平时训练更优美的文字.
以上是我对如何提高小学语文课堂实践的心得撷取和交流集萃.要想提升课堂效率,我们就必须还原学生的主体地位,努力将语文课堂打造成同学们探索和遨游知识的海洋与进行自我展示的舞台.这样才能激发学习潜能,树立探索意识,丰富想象力,提升创造力,最终完成教学目标,提升课堂效率.
（作者单位贵州省盘县城关镇第一小学）