有效拓展在小学语文教学实践中的应用

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摘 要:在中华传统文化当中,古诗词是其重要的组成部分之一.引导学生多阅读古代诗词,可以提高学生的审美情趣,阅读古代文人墨客的诗句无形中提升了学生的语感.在小学语文教学实践当中,有效拓展的效果是能够在教师教学的基础上进行拓展,培养学生的综合能力.

关 键 词:小学语文;教学;有效拓展;实新课程改革要求教师应合理使用教材,并提升学生对于语文学习的积极性,并借用多种教学方法丰富小学语文教学的内涵.因此,教师应在小学语文教学过程中加强“有效拓展”的环节,真正提升学生对于小学语文的学习.但与此同时我们应看到,虽然教育改革要求教师加强对于小学语文教学的实践环节,但在实践过程中,教师对于“加强实践”这一环节的处理是良莠不齐的.在小学语文教学过程中,仍然还有一部分教师认为教材的知识传授才是课堂教学的重点,从而忽略了语文课堂之中的拓展环节.对于小学语文教学来讲,拓展环节的处理可以说是教师的试金石,平庸的教师只能给学生灌输知识,而优秀的教师则可以借助拓展方式,丰富学生的视野,做到对学生综合素质的培养.

一、在阅读中发展学生的思维

随着语文教学的不断改革,拓展环节已经受到越来越广泛的重视,而阅读在拓展中十分重要.因此,教师可以在教学过程中根据一篇课文而拓展出多篇文章,在丰富学生视野的同时使得课上学习与课外学习良好地结合在一起.

1.课前阅读

在小学语文教材当中,许多课文都节选自中外名著,一些学生由于对名著及作家的不了解,就常常会在学习这些课文的过程中出现障碍.因此,教师可以在假期对于即将学习的内容进行通读,标注出相关的名著或者出处,也可以将其作为课外的活动作业之一,在假期布置给学生,并要求学生在假期对于文章进行阅读,了解作家和相应的名著.

2.课后阅读

在小学语文课堂资源中,不仅有课上需要阅读的资源,同时还有课外的学习资源,将这些资源结合在一起,可以有效地加深学生对于课文的理解,并开拓学生的眼界.因此,教师应注重对于课上以及课外教学资源的整合,并在时间中为学生创设阅读时间,满足学生的阅读需求,并通过这种方式开发学生的思维,引导学生养成热爱阅读的良好的习惯.

在中华传统文化当中,古代诗词是其重要的组成部分之一.引导学生多阅读古代诗词,可以提高学生的审美情趣,在阅读古代文人墨客的诗句中无形的提升学生的语感.因此,在小学语文教学过程中,教师应为学生创造阅读古诗词的机会,陶冶学生的情操,能够有效地提升小学语文的教学效率.

二、促进学生的表达能力

在小学语文教学过程中,拓展并不只代表对于阅读的拓展,因为在社会的飞速运转中,对人的综合素质要求也越来越高,想要适应社会,必须要有良好的沟通能力.因此,在小学语文教学过程中,教师应加强对于学生口语表达能力的培养.与此同时我们应该认识到,课堂教学的时间有限的,虽然在课堂改革的要求下,学生的主体性得到了发挥,可以通过多种方式来增加学生的口语表达机会,但并不是每个学生都爱说,尤其随着学生心智的逐渐成熟,学生往往都不在喜欢发言.如何引导每个学生都有表达的机会,增强学生表达能力的重要课题,教师利用阅读文章的机会来给学生以表达的机会,让学生不单单能够在课上表达,也可以在课下进行口语交际能力的强化.

1.叙事性较强的文章

在小学语文教学阶段,叙事性较强的文章旨在通过叙述事情,让学生学会为人处世的道理,并在阅读的过程中得到熏陶.这些阅读性较强的文章往往具有一定的现实意义,同时由于这些文章能够让学生较为轻松地吸收,所以这些文章能够给学生留下较深的影响.因此,教师在小学语文小学过程中,可以引导学生将文章的大意用自己的语言表达出来,通过这种方式,可以有效地加强学生的语言表达能力.

2.趣味性强的故事

趣味性能够有效地提高学生对于文章阅读的兴趣.在小学语文教材中,有很多趣味性很强的故事,例如,《晏子使楚》《滥竽充数》等等,都属于趣味性很强的故事,这种故事即便教师不用细讲,学生也可以自己看得懂.在教学过程中,教师可以让学生在课后将课上所学习的课文讲给家长听,通过讲解故事的方式,不仅加深了学生与家长之间的感情,而且能够扩大学生表达的空间,提高学生的表达能力.

3.童话故事

在儿童的成长过程中,童话发挥着重要的作用,而小学语文教材中也收录了相应童话题材的文章.这些童话文章,往往最能够激发学生的学习兴趣和,甚至一些文章学生早在学习之前就已经非常熟悉.不论学生是否对这些童话故事熟悉,童话故事作为课文都能获得学生的喜爱,因此,在教学过程中,教师应合理利用童话故事,让学生将这些故事讲给父母听,从而起到拓展学生表达训练的目的.

三、做到读写结合


在小学语文教学过程中,“读写结合”已经成为一个全新的趋势.因此,在小学语文教学活动中,教师应将教材作为依托点,提升学生的学习兴趣,将阅读和写作有机地结合起来.通过“读写结合”的方式,可以增强学生对于表达的,升华自身的情感.

1.仿写

小学语文教材中的很多文章都可以作为范围,教师可以在教学过程中引导学生学习范文中的布局、词汇等.在阅读其他的优秀文章时,也应鼓励学生积极仿写,通过仿写的训练,加深学生对于教材的理解,同时还能增强学生的写作能力与技巧.

2.续写

一般来讲,续写通常分为:句子的续写和文章的续写两种方式.句子的续写应看作是一种新颖的造句形式.在小学语文教学过程中,教师可以将文章中优美的句子摘抄出来,和学生一起分析这些优美句子的特点,此后引导学生对其进行续写.这种续写方式,能够帮助学生更为灵活的运用语言,同时能够熟悉对于语句的运用,了解多种句式.

而文章的续写在读写结合中最为常见,引导学生对文章进行续写,可以让学生更为良好的对课文进行理解,丰富学生的想象力,同时对于提高学生的表达能力有着非常重要的意义.例如,在教学过程中,教师可以挑选出简短且有趣的寓言故事,引导学生进行续写,而对于这种文章,学生本身就非常感兴趣,因此对于续写也会充满积极性,通过这种方式,学生加深了对教材的理解,同时又提升了自身能力.

总而言之,要做到多方面的拓展,教师就应在教学过程中进行多方位的思考,对于学生的有效拓展要贵得其法.要进行高效的拓展,教师应在教学过程中拥有明确的目标,将满足学生需求作为第一任务,引导学生进行听、说、读、写各个方面的拓展,才能真正加强学生的学习效率,提升小学语文教学的效率.

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