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【摘 要】传统的教学方法讲授法、演示法等很难适应语文课程的教学,一言堂式教学法往往束缚学生的思维,学生所获得的片段式知识也很难适应将来的工作需要.因此,在中等职业教育语文教学中应引入行动导向教学模式,达到培养学生综合职业能力和创新能力的目的.如何真正寻找或改良适合中职学生学习心理、中职青年教师容易执行的行动导向模式的各种教学法,还需要我们去更多的探索.
【关 键 词】行动导向；中职学校；语文
教育部在《关于加快发展中等职业教育的意见》中明确提出,“以科学发展观为指导,大力推动中等职业教育快速健康持续发展,是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务”.这些方针政策为职业学校的教学模式改革指明了方向.传统的教学方法如讲授法、演示法等很难适应语文课程的教学,一言堂式教学法往往束缚学生的思维,也很难适应将来的工作需要.因此,在中等职业教育语文教学中应引入行动导向教学模式,达到培养学生综合职业能力和创新能力的目的.
一、语文课程中应用行动导向教学的必要性
中职语文教学对于提高学生科学文化素质和人文道德素质,对于学生学习各科知识,形成较高的职业能力和创业能力,对他们的继续学习和发展,都具有十分重要的作用.教师教学模式单一,“满堂灌”,“一言堂”的课堂教学模式,致使语文教学脱离实际的社会生活,学生学习的功利化,实际化,致使学生对不感兴趣的语文课堂更加厌学,学生对专业课更感兴趣,普遍认为学好技术就行,将来找工作用得上,语文课上不上无所谓,对语文课的重要性认识不足.要想提高语文教育的效率,真正提高学生把握语文、运用语文的能力,就必须推进语文课程改革,引入新的教学模式.
二、行动导向教学模式在语文课堂的实施过程
行动导向型教学法不是一种具体的教学方法,它指的是一种完整的创新的职业教育教学体系.是由目标群体、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、质量控制这六个方面组成的优化教学系统.因此,我们要运用行动导向型教学法也就存在着一个循序渐进的过程.运用行动导向型教学法需要逐步领会、消化、直至应用和实施.行动导向教学模式的实施步骤,最常使用的就是“五步法”：资讯―计划―决策-实施-检查评估.在此实施过程中,教师起主导地位,学生占据主体地位.
三、行动导向教学模式在语文教学中的成效
1.提升了学生能力
行动导向教学通过任务下达和小组分工配合,实现分层次教学、体现差异,因材、因人施教,提高学生素质.一堂课下来,学生得到的收获是很多的,学生自由分组、合作,在教师指导下共同实施某个项目,小组成员团结、协作,师生关系发生根本的变化,教师是指导者、协调者,整个教学活动学生都是处于积极参与状态,而不是被动的接收,大大提高了教学效率.同时,行动导向教学培养了学生的参与意识,让学生获得成功的体验.通过教师精心设计问题灵活运用教学方法,并借助现代教学媒体,激发学生学习兴趣,全面提升了学生的创造能力、独立工作能力、协调能力、应变能力、综合职业能力.解除了原来教学的种种束缚,激发了学生学习兴趣,使学生树立了信心.
2.提高了教师水平
对教师的综合职业素质提出了更高的要求,他们不仅要具备扎实的理论知识、过硬的专业技能,还要有很高的应变能力,发挥示范、指导、引领作用.同时,行动导向教学促使教师不断的给自己充电,学习新的教学理念,以适应新的教学环境.
3.增强了语文活力
行动导向教学使语文教学跳出学科封闭化的怪圈,实现与现代职业教育最高目标的有机结合.让学生在真实的或模拟的情境中,思维得到训练,智力得到开发,既增知识,又长才干,将“以就业为导向,以能力为本位”的现代职业教育理念落实到实处.让语文不再是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生.
四、体会与思考
行动导向教学模式有着先进的教育理念,这种教育理念符合人特别是逻辑推理能力较弱的青少年的认知规律.但是并不是所有的课都适合完全采用这种教学模式,要根据学生的实际情况对其进行一定的改良,并具有合作学习的特点,但职业学校的学生普遍存在阅读障碍、没有沟通技巧等问题.在教学流程的安排中,应该加入这类学习方法的指导,并根据学生的情况适时的调整教学流程,在条件不具备的情况可以循序渐进地进行,不追求一步到位地达到“标准”流程.
总之,通过行动导向教学,提升了学生的能力,提高了教师的水平,增强了语文的活力.在每一堂语文课后,学生能有所学,有所悟.每一个走上社会的中职学生,都让人们竖起大拇指.如此,是教师之幸,学生之幸,教育之幸,社会之幸.