看动画,启思维,学作文

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要上好一堂作文课,的确不易.眼下小学作文教学存在着一些明显的弊端：老师讲得多,学生手中无题材,造成了无米下锅的现象,写作文就是编造,说假话,说空话,学生学得枯燥乏味,辛苦烦闷,却往往收不到预期的效果.因此老师难教,学生难学、厌学,作文教学面临严峻的挑战.在实施素质教育的今天,我们当老师的,怎样解决学生写作难的问题,如何让学生爱学、乐学呢?我想可以具体从“新、奇、趣”入手,即：形式新、内容新、方法新、思维新.

一、变静为动,激发兴趣

看图作文贯穿整个小学阶段,对学生而言,要求有顺序、有重点,比较仔细地观察图画,表达出一段完整的意思.要让学生想看,“兴趣”是关键.一般的图画是静止的,无动感,学生的积极性调动不起来.而现今不计其数的动画片给孩子们送来了樱桃小丸子、哆啦A梦、白雪公主、比卡丘、孙悟空、哪吒、史努比、米奇、沉香、小鲤鱼等活泼可爱的视觉形象,其实这些都是我们语文教学中不可多得的资源,完全可以建起读写内容和丰富多彩的生活之间的联系.课上,学生们惊喜地发现自己喜爱的动画人物闪亮登场,成了作文课的主角,学习兴趣油然而生.动画片中,那些鲜明闪动的画面,夸张可爱的人物造型,童趣横生的儿童语言,给孩子们留下深刻的印象,于是孩子们就想看、想说,而且还能把故事情节绘声绘色地表演出来,这就充分调动了孩子学习的积极性.我们可以明显地感觉到孩子们通过看动画片,他们的想象力丰富了,口头表达能力也强了.

这些寓教于乐的情节和故事,将真善美形象生动地传递给学生,使他们容易接受,乐于接受.无论是单向设计还是综合训练,都能贴近学生,产生事半功倍的效果.

二、认真观察,掌握方法

作文难,是因为学生观察能力不强,觉得无话可说或言而无序.因此,在看图时,我注重培养学生的观察能力.通过生动形象的动画片,让学生爱看.再通过情节的自然发展,在学生的潜意识中让他明白,观察是有一定顺序的.长此以往,我想,学生真正地掌握观察方法并不是一件难事.

而场面描写是学生习作中常见的也必须掌握的一种表现手法,它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染,都有着不可替代的重要作用.场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写,它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合.场面描写中,既有环境的描摹,又有情节的渲染,更有人物的特定的活动,点面结合,富有层次.动画片《灌篮高手》是篮球爱好者喜欢看的节目,也是小朋友爱看的节目,这部动画片既能为学生的场面描写提供素材,也能激发学生习作的兴趣.教师有目的地引导学生带着习作目的去观看《灌篮高手》,为指导学生写“比赛场面”打下基础.如,动画片中的主人公樱木花道与对手决战时,那激烈、精彩的比赛场面,樱木花道精湛的灌篮技术,以及在篮球场上的顽强拼搏精神,正是同学们要学习的地方.因此,教师可以让学生自由选择其中一个篮球比赛的场面进行具体的描写.教师在指导写《灌篮高手》的《精彩的篮球赛》之前,先指导学生掌握场面描写的方法,然后,让大家一起分享灌篮高手樱木花道的风采.结合讲评,使学生进一步掌握场面描写的方法.

三、充分表达,锻炼口才

当孩子们觉得心中有数时,我就及时地让孩子们说一说、议一议,并要求大家把话说得清楚明白,并描述得绘声绘色,从而训练了学生的口头表达能力.

口才训练是发展学生口头语言,培养学生掌握语言技巧的一项活动.使学生在各种语言中能熟练地掌握各种语言技巧,得到能力的训练.在教学中,可通过老师提问,学生表达,学生单独说,同桌之间相互讨论,或给出重点画面让学生集体口述图像内容等多形式锻炼学生说话的能力,教师对其适当指导：要大胆说,口齿清楚,用词准确,连贯完整,尽量做到声情并茂,让学生在宽松的气氛中充分表达自己的所见、所闻、所感.比如,在教学对话片断描写时,采用“无声悬念”“无影悬念”的方法.老师先举例讲冒号和引号的用法,再请学生完成给句子加标点的巩固练习,随后就播放《西游记》中孙悟空与猪八戒还有沙和尚偷吃人参果的那段,但是只有图像,没有声音,请学生猜一猜孙悟空和猪八戒说了什么?老师出示提示语.下一段则是只放声音,没有图像,让学生练习写对话片断.这样的“悬念式”作文教学模式,既照顾了学生爱幻想的天性,又发展了他们的思维.

四、大胆想象,发散思维

创新教育应着重训练学生的思维.现代社会,需要的是思维敏捷的一代新人.我们小学教育的任务是发展学生的思维,锻炼其创新能力,而创新离不开想象.因此,在教学时,应着重培养学生的想象能力.动画片中的人物会说些什么?会想些什么?会做些什么?让孩子们根据人物的表情、动作以及周围的环境,结合自身的生活经验,适当地想象,让思维更灵活,更开阔.如《猫和老鼠》让人感到久违的天真.猫与老鼠之间的关系很微妙,化敌为友或势不两立：为敌时绞尽脑汁,互不相让；为友时,亲如兄弟,不记前仇.教师可指导学生也以猫和老鼠为主人公,想象猫和老鼠之间所发生的不和或互助的故事.指导学生展开丰富的想象,编写与电视动画片中不一样的情节,同样去表现他们之间微妙的关系.比赛看谁编的童话故事《猫和老鼠新编》比电视中的更有趣.

同时,还应注意训练学生的发散思维.当故事发展到部分,教师不妨设一悬念,让学生放开手脚,大胆想象,故事将如何发展?人物命运又将如何?不妨让学生想象,故事结束以后会发生什么样的事情?如果让你来设计,又会有哪些奇特的故事情节?只要想象合理,教师就应加以鼓励.学生的回答证实了他们的思维是新奇的、丰富多彩的、有创造力的,是我们成人有时所不可及的.学生充满想象力,也喜欢编写童话.电视动画片是儿童最感兴趣的,特别是一些符合儿童身心发展规律的卡通片,便是为他们所喜爱,选取其中学生比较感兴趣的一段动画,消去声音后,让学生观看,根据画面想象语言、想象故事,然后写下来,再和原来情况对比,一定会有很多惊喜出现的.

想象作文的范围是极其广泛的,途径也是多种多样的,不管采取哪一种方式,“创新”才是其核心.我们应以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,让他们怀惴一颗纯洁无瑕的童心,用灵性的眼睛认识大干世界,用动人的语言表达美好的生活,用充满智慧的双手创造灿烂的明天,这才是我们每个教育者希望达到的目标.