小学数学教学中的德育渗透

本文是一篇德育教育论文范文,德育教育类毕业论文题目,关于小学数学教学中的德育渗透相关毕业论文格式范文。适合德育教育及小学数学及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及德育教育相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

《全日制义务教育小学数学课程标准（实验稿）》中明确规定,对学生进行道德教育是小学数学教学的目的之一,每一位小学数学教师都必须重视这一点,并在数学教学中切实完成思想品德教育的任务.身为一名数学教师,我深刻体会到数学教学和其他所有学科一样,在传播数学知识和数学思想的同时,在实现素质教育,实施德育教育方面同样起着举足轻重的作用.教育学家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段,品德教育如果没有教学,就失去了手段和目的.”

在日常的教学中,我深入实践,就是希望遵循教育规律,努力实现新课标的德育目标,总结起来我是从以下几方面来进行德育教育的：

一、挖掘教学素材中的教育因素,循循善诱

我国是数学的故乡之一,中华民族有光辉灿烂的数学史.进行思想教育,爱国主义教育是小学数学最重要的任务之一.小学数学课本中收入了许多生动的素材,我结合有关数学内容,介绍我国数学家的杰出成就,介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献.例如,我国商代形成的十进制,比西方早2000年；公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则,给出了最小公倍数的严格定义；南北朝数学家祖冲之在世界上首先提出了3.1415926<仔<3.1415927,这项记录保持了近一千年之久,现称为“祖率”.现代特别是解放以来,数学家苏步青、华罗庚和陈景润等对人类数学发展的贡献,都是爱祖国、爱社会主义的生动教材,以激励学生立志献身祖国建设事业,培养学生刻苦学习的态度.

二、教学过程中,有目的地对学生实施德育教育

数学活动中,学生的团结协作精神的培养随处可见.如我在教学一位数除两位数、除整、口算420/3时,就充分培养了他们的团结协作精神.在板书这一例题时,让学生自己动手摆小棒.由于每个学生都只带了10捆小棒（即100根）,所以无法独自一人完成.有一个小组的同学把他们小组4个人的小棒合起来发现还不够,大多数同学都束手无策,这时,有一个同学灵机一动,他邀请旁边小组的同学和他们组联合起来摆小棒,终于成功了.其他各组的同学也都合作起来.这样,就培养了小组内部的团结协作精神,同时也让学生明白了团结协作的力量非常之大.

三、以学生为本,师生情感交融

“感人心者,莫乎于情”.在教学中,教师要诚于衷而行于外,应满腔热情,精神饱满地出现在整个教学过程中,并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生.课堂中,教师要恰当地组织教学,灵活地选择方法,通过一个个环节的安排,一句句情真意切的话语,激发起学生的情感,使学生感受到老师对自己的爱,从而使学生产生对这门课的兴趣；努力营造活跃的学习气氛,注意建立平等、、合作的师生关系,重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流.在这种情感交流中,学生表现出对教师充满期望和信任感,学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上,从而形成一种积极的学习情绪.

在学生的眼里,教师的每一个微笑、一个点头、一次掌声都是对他们行为的最高奖赏；正如,前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说的：“生命既是一种强大有力、不可战胜的财富,同时也是一种脆弱无助的、极易损伤的珍宝,有时会出现这样的情况,只需一句冷酷无情的话语,一个漠不关心的眼神,就足以扯断一根纤细的生命线.”

新学期刚刚接了毕业班,就在报名的那天,我向学生了解了一些基本情况,其中有一位学生,考试常常不及格,还经常与人打架.开学后,我对他特别关爱,正所谓“特别的爱给特别的你”,课堂上常走到他的旁边指导他；下课时常与他谈谈心,哪怕是一分钟.他不会做的题目,我及时给予引导；做错的题目,我及时给他一些小提示,然后再让他自己去改正.一个月下来,班上的同学都认为他进步了不少：其一没有与他人发生打架的事情；其二考试也考了60多分,这让我倍感欣慰.如果作为一个教师知道他的情况后,对他很平淡或是对他不闻不问,我想他是很难有这么大的改变.所以,教师要满腔热情地关心每一个学生,信任每一个学生,尊重每一个学生,学会在举手投足之间撒下一颗颗关爱的种子,终有一天,它会成长为一棵参天大树.

四、示范导行,进行良好学习习惯的教育

数学课上,教师的示范作用以及老师对学生的严格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法.教师的示范作用体现在,教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生.例如：上课时,教师着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性.板书要整齐,书写要规范,辅导“后进生”要耐心、细致,使学生在教师的表率作用下,潜移默化地受到有益的熏陶和教育.例如：对上课认真听讲,学习认真刻苦,作业正确、整洁,思考问题机智灵活的同学,教师要及时表扬,为其他同学树立学习的榜样.教学时,教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求.例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势,回答问题要说完整话,作业要写工整,计算要正确等.总之,不论是师、生的示范还是教师的要求,教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神.

总之,就让我们每一个教育工作者从今天开始,以新的定位,新的德育观念来影响每一个学生.把德育化成春雨,浸润每一个学生的心田,从小具有良好的道德情操,为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力.

（作者单位：安徽省灵璧县尤集中心学校）