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摘 要：幼儿是祖国的未来,是民族的希望,幼儿时期心理状况的健康与否将直接影响到其一生的成长.良好的心理对幼儿德、智、体、美、劳等全面发展具有积极的促进作用.幼儿心理健康教育应该是幼儿园素质教育中极其重要的内容,然而这方面研究还未能引起人们的足够重视.当前,许多幼儿存在着一些不良的心理问题,如：怯懦、任性、自卑、自负、嫉妒、过分敏感、依赖性强、情绪不稳定、意志薄弱、抗挫能力差等.因此,培养幼儿的心理健康,对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义.
关 键 词：幼儿心理培养
如何根据幼儿年龄特点和心理需求,通过有效途径促进幼儿心理健康?
一、创设良好环境,发挥游戏功能,使幼儿保持积极、愉快的情绪
情绪是人对外界事物的一种体验,是心理变化的主体.如果需要得到了满足,人就会产生高兴、满意等肯定性的积极情绪；反之会产生愤怒、不满等否定性的消极情绪.幼儿情绪不稳定,容易随环境而变化,年龄越小表现越为明显.
幼儿园环境包括物质环境和心理环境.物质环境是指幼儿园实实在在存在的物体组成的环境；心理环境是指教师与幼儿之间的态度及情感交流的状态.幼儿园环境的好坏直接影响幼儿的情绪变化.创设良好的幼儿园环境是满足幼儿需要,形成良好心理的重要保证.
二、帮助幼儿确立自我,促进幼儿适应环境.
幼儿园的孩子由于年龄小、自我意识水平低,不能正确估计和评价自己.帮助幼儿确立自我意识,使其正确地估计自己和别人,恰当地认识和处理自己和周围人之间的关系,相信自己,增强自信心.特别是要保持个人和环境的心理平衡,提高适应环境的能力,从而使幼儿能顺利地步入心理健康发展的轨道.
切实可行的做法是将心理健康教育渗透到幼儿的一日活动中去,使其融入幼儿园日常教育的有机体之中.要达到渗透的目的,就必须创设“尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的心理氛围,以自然而然的方式,达到“润物细无声”的教育效果.
三、“老师是妈妈,老师爱我,我爱她”
“老师是妈妈,老师爱我,我爱她”,这是小班教材里一首歌的歌词,它很平实,却也恰恰就说明了一切.一个幼儿园教师可以没有一套成熟先进的教育方法,也不一定必须具有相当丰富的理论知识,但却不能缺少一颗热爱孩子的心.热爱孩子是做好教育工作的基础,相信孩子是教师对教育对象应有的信念,了解孩子是做好教育工作的前提,尊重孩子是教师必须遵循的教育原则.成人和孩子的关系,首先是爱的关系,只有透过爱,教育幼儿才有可能.幼儿是先感受到成人对自己的关爱,进而才能发展到关爱他人的.而教师对幼儿的关爱是教育中最珍贵的营养,教师以真诚关怀的态度对待每一个幼儿,耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界,接受并满足他们的合理需求,将自己爱的情感传递给幼儿,与幼儿的情感紧紧联系在一起,幼儿就会逐渐对教师产生亲切感、安全感、信任感；他们热爱老师,信任老师,与老师心心相印,相融无间.教师则又在这种情感中体验到理解、成功与自我人格化的存在,从而在促进幼儿全面和谐发展的教育过程中,不断提高自己的教育艺术与修养.
四、无形渗透是幼儿心理健康教育的有效方法
首先,幼儿园教师应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开始,为他们营造一种温暖、关爱、的心理气氛.而这又建立在教师无条件爱孩子的基础上.无论孩子美或丑,也无论聪明或愚钝,我们都应该无条件的平等对待他们.只有这样,才能在与孩子的交往中保持温暖、亲切、关爱的态度,给幼儿以安全感和亲近感,使幼儿保持积极愉快的情绪.
其次,充分地接纳和尊重幼儿.教师在与幼儿的接触中,要通过积极的带鼓励性的语言,对幼儿的注视、微笑、点头、肯定性手势以及身体接触,使幼儿有一种充分的被重视和接纳感,沐浴在温馨和谐的气氛里.有了前面营造的一种健康和谐的氛围,我们就可以在幼儿的一日活动中渗透心理健康教育.尽管这种渗透是无形的、自然而然的,但大致上还是分为三类：情感教育,行为教育,“成功”教育.情感教育主要是使幼儿明辩是非善恶,培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质.前面介绍的“大带小”活动就是情感教育很有效的方法之一.行为是心理的表现,行为教育就是培养幼儿良好的行为习惯,包括日常的生活习惯以及保护环境的习惯.“成功”教育是对幼儿进行心理健康教育、培养幼儿自信心最有效的途径.让幼儿在取得成功经验的基础上体验快乐,增强其自信心和进取心.“成功”教育必须符合每个幼儿的实际,适合幼儿的性格和爱好,让其跳一跳才能摘取成功果实的效果更好.在“成功”教育的过程中,教师和小朋友的赞赏会对幼儿建立良好的自信心起到催化剂的作用.我们在班里开展的“赞美十分钟”活动就是“成功”教育的一种手段.当然,就幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样的,但都应有一个共同的特征,那就是貌似游戏、活动却在无形当中对幼儿的心理健康起到潜移默化的作用.
应该看到,随着对幼教改革理论研究与实践探索活动的深入开展,在《纲要》的指导下,幼儿园心理健康教育呈现出良好的发展态势.但摆在我们面前还有待深入思考与研究的课题,我们要在学习心理健康教育理论的基础上,继续探索研究适合幼儿园的心理辅导策略,以自己的实践推动幼儿心理健康教育研究的不断深入.