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摘 要：职业教育是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者.高等职业教育的发展使得我们必将教师这一特殊职业技能岗位的教育纳入职业教育的思考范畴.本文在职业教育的思想下讨论了初等教育专业的特性,并根据职业特性对小学教师的培养提出了几点思考.
关 键 词：职业教育职业特性初等教育
中图分类号：G712文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.125
职业教育是让受教育者获得职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育.与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养.目前,我国的职业教育类专业大都采用“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式,每年培养数十万的职业类人才.传统认为,初等教育是属于普通教育下的师范教育,尽管有着知识积累与传承的这层特殊面纱,使得教师教育带有普通教育的知识特点,但是这无法遮掩“教师”是一个特殊职业技能岗位,也无法回避我们必将用职业教育的视角来看待教师教育.
1初等教育专业的职业特性
职业教育的特性是其“职业性”,其基本内涵是“职业导向”.职业教育成效如何取决于它所培养的人才能否胜任其面临的岗位.我国初等教育专业所培养的大多是面向小学及教育岗位的人才.专家认为学前教育的主要职业特性是保育,是小学教育的前奏,中学教育的主要职业特性是学科教育,是小学教育的后续篇章,小学教育是两者的衔接,其低学段具有一定的保育性,高学段具有一定的学科教育性,它不仅要传递知识,更为重要的在于把握儿童成长的方向,不仅要保证儿童掌握基本知识和技能,而且更要帮助儿童学会学习,注重培养儿童的社会意识、创造能力、合作精神以及对自然科学知识的兴趣等,为其今后一生的可持续学习,成为开放的、具有全球视野的人打下基础.因此,促进小学生养成良好的品德与学习习惯是小学教育的基本目标.由此而言,养成性成为初等教育的主要职业特性.
2职业特性对教师的要求
小学教师以小学生的教育为己任,而不仅仅以小学学科知识的传授为己任.小学生教育过程中育人是目的,知识的传授是手段.养成性作为初等教育的主要职业特性决定了初等教育的重心在于养成教育,这要求养成教育的执行者――小学教师必须具备以下素养：
2.1知识体系――全科发展
职业视野下的小学教师知识结构与其职业对象密不可分.小学教师的职业对象是小学生.就认知特点来看,小学生的思维感知技能等方面都处于迅速发展的阶段.无论多么复杂的新事物,小学生都可以将其作为整体逐步同化纳入自己的认知体系进而掌握事物的整体特征.这一阶段的儿童不会像成人一样面对新鲜事物就立即将事物划分为各个零部件,了解零部件之后再加以整合进而认识新事物,小学生认识世界的过程是综合的整体的.美国卡内基教学促进基金会前主席波伊尔也曾指出初等教育区别于学前教育、中等教育、高等教育的最基本要素就是联系：人与人是互相联系的,各门课程与知识是互相联系的,课堂内容与文娱生活是互相联系的,学习与学生生活是互相联系的.因此,小学阶段需要有全科型教师对学生进行全方面知识的讲授,这有利于教师引导其更加全面发展的同时加强对体素质的把握.目前,不少国家实行全科小学教师即是一个有力的佐证.
2.2教学技能――知识传授的保证
目前,中国的教师国编招考政策允许综合型大学的学生通过统一考试进入教育行列.而教育专业的学生有别于其他专业学生的特殊性之一是学生在校期间的接受了专门的教学技能培养.初等教育专业定性在教育,决定了初等教育专业培养的学生必须通晓教育理论,熟练教学实践技能.当前,无论是国外还是国内,对职前教育培养都加强了实践教学教育.大多数采用2+1的培养模式和院-校合作的方式.但是小学教师的职业技能与中学教育技能不同,小学生模仿能力强,有很强的向师性,教师往往是学生的榜样,因此教师的教学技能必须规范.其次,理论研究和实践经验都表明,教育对象越是低龄,对教师的教育教学技能性和艺术性要求越高.儿童知觉过程的直觉性,使他们喜欢教师采用直观的教学呈现方式进行教学.因为儿童记忆的具体形象性,使他们更容易记住那些形象生动的事物.另外,儿童思维想象的独特性和情感的易感染性和弥散性等心理特点也都使得他们特别喜欢艺术活动.这些都要求小学教师在教学过程中,能结合小学生的心理特点,借助图片、声音、影像等生动活泼的载体,必要时辅之以儿歌、童谣、舞蹈、简笔画等形式帮助学生加深对知识的理解,并吸引学生的注意力,提高课堂效果.
2.3职业的认识
教师职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业.作为小学教师的初等教育专业毕业生对小学生的影响可以说是终身的,他们的工作态度,有时甚至一个随意的动作、一个不经意的眼神,都会在小学生们幼嫩的心里激起阵阵涟漪.小学教师的培养应该强调文化底蕴、通识教育、养成教育,使之具有较高的职业水准,使他们深刻认识什么叫教育,什么叫孩子,什么是初等教育,明确初等教育的养成教育意识,懂得养成教育的原理与方法,这样才能促进他们的学生养成良好品德、良好习惯,才可能促进其生命的健康成长,真正实现对人的教育意义.