高职会计专业人才培养模式的转型与

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摘 要：高职会计专业人才培养模式的转型与创新研究对高职会计专业的发展至关重要.它不仅涉及到高职学校会计专业的培养目标,而且也会影响到高职学校会计专业的课程设置.根据高职会计专业学生的毕业需要来定位高职会计专业人才培养模式的转型与创新研究,根据高职会计专业学生的毕业需要设置高职学校会计专业的课程是本次研究的关键所在.即,高职会计专业学生的毕业需求是本次研究的出发点也是本次研究的落脚点.

关 键 词：研究现状相关问题实践反思

高职会计专业与本科会计专业教育一样,都处于会计教育中的中间阶段.因为,处于会计教育顶端的是会计专业的研究生教育,处于高职会计教育与本科会计教育之下的是初等职业学校的会计教育.因此,对高职会计专业人才培养模式的转型与创新研究,不仅会影响到会计教育最高阶段的会计专业研究教育,而且也会涉及到初等职业技术学校的会计教育专业的发展.所以说,我们本次的研究就显得颇为重要了.

一、高职会计专业人才培养模式的转型与创新研究的现状

随着社会的高速发展,我们高职会计专业教育的从业者也与高职学校其它科目教师一样,积极地探索着专业人才培养模式的转型与创新研究.目前高职会计专业人才培养模式的转型与创新研究的关注点主要集中在以下几个方面：

首先,研究者结合高职学校的教育目的,注重对应用型人才培养模式的思考.如李怡雯发表于2013年《职业技术》的《高职会计专业创新应用型人才培养模式的几点思考》一文；张瑞芳和左桂云发表于《经济研究导刊》的论文《关于高职会计专业人才培养模式的思考》等.这些研究文章都比较关注会计专业人才培养模式的研究.

其次,研究者结合高职学校会计专业的培养目标,比较关注会计专业课程体系的研究.如张志华发表于2013年《经济研究导刊》的《面向民营中小企业的高职会计课程体系建设研究――以广东科技学院为例》等文章.关注会计专业课程体系建设的研究,不仅事关会计专业人才的培养模式的转型,而且也事关会计专业教育的创新研究.会计专业的培养模式转型也好,会计专业教育的创新也罢,都得以具体的会计专业课程的教学作为基础.所以说研究高职会计专业的课程建设也是对高职会计专业人才培养模式的转型与创新的研究.

最后,上边所举论文虽然数量有限,但这些论文都是最新发表且在知网上关注度较高,再加之自己长时间对高职会计专业人才培养模式的转型与创新问题的思考,可以得出当前对此问题的研究焦点是这样的结论.

二、本次研究相关问题探讨

对高职会计专业人才培养模式的转型与创新进行研究必须涉及到哪些问题呢?结合自己多年的会计教学实践和毕业学生的反馈,参考其他研究人员的研究成果,我觉得进行高职会计专业人才培养模式的转型与创新实践一定会涉及到以下几方面的问题：

1.高职会计专业的培养目标

进行高职会计专业人才培养模式与创新研究的实践首先要涉及到对高职会计专业人才培养目标的再认识.传统的高职会计课程标准对人才培养目标是这样界定的：本专业主要培养面向各企事业单位,能在经营管理第一线中从事企事业单位出纳、银行柜面服务等会计及其相关岗位的操作性工作,具有公民基本素养和职业生涯发展基础的应用型技能人才.

由于社会发展速度较快,高职会计专业毕业生的求职对象发生了重要的变化,我们转变人才培养模式与创新研究的目的就是跟上这种新的变化形势.特别是中小企业的快速发展,社会经济形式的日新月异,对我们转变高职会计专业人才培养模式与创新研究都提出了新的要求.因此,我比较同意下边高职会计专业培养目标的观点.

厦门远华涉外职业技术学院的杨雄在其论文《高职会计人才培养目标定位及培养模式的探讨》中,把高职会计专业的培养目标定位为：培养面向中小企业,具有良好职业道德素养,掌握中小企业会计及计算机专业知识与专业技能,并有一定的开拓精神和综合能力的高素质技能型专门人才.

可以这样说高职会计专业的人才目标的转变是高职会计专业人才培养模式的转型与创新研究能否取得成功的关键.

2.高职会计专业的课程设置

高职会计人才培养目标的更新,势必引起高职课程设置的变化.围绕新形势下的高职会计专业人才培养目标,我们高职会计专业的课程设置应该有以下三个方面的内容：

首先,高职会计专业的课程设置应该具备传统会计专业的系列课程.目的是使高职会计专业的毕业生具备应有的、从事会计工作必有的专业基础知识.这些基础知识是学生就业和继续深造的必备知识基础.

其次,根据高职会计专业毕业生将来的发展需求,设置选修性课程.如果某些毕业生在毕业后想继续考研深造,我们应该结合考研所必须的专业的要求,为其开设相对较深的会计专业课程,为其继续求学做准备；根据某些会计专业毕业生是为了直接就业的需求,我们应该结合当前中小企业的发展趋势,增加设置更为恰当的实用性课程,以便提高学生在求职中的优势和实际工作能力.这样的课程设置才能满足当前高职会计专业学生的实际需要.

最后,高职会计专业的课程一定要有实践性课程.无论对准备继续深造的考研学生而言,还是对准备直接参加工作的学生而说,实践能力都是其从事会计工作的可靠保障.因为,理论联系实际既可以激发学生的学习兴趣,又可以培养学生的专业能力.

三、实践及反思

根据多年的高职会计教学实践,结合相关的研究成果,我们对高职会计专业人才培养模式的转型与创新研究进行了如下的实践并对自己的相关实践进行如下反思：

根据高职会计专业学生（即,一类直接面对中小企业直接参加会计工作,一类学生面对考研,进行会计专业知识的继续学习）的分类,分别阐述会计人才培养模式的转型与创新研究.

这一部分高职会计专业的学生,毕业后他们直接面对的是中小企业的会计实践,因此,他们在高职学校里一定要熟练掌握以下知识和技能：会计专业基本的知识和技能、熟练的网络技术和数据库软件的操作能力、必要的会计职业道德、与会计工作相关的各项规章制度和法律法规以及做账核算、纳税筹划、会计的内部审计等等相关的会计专业知识.在学生的能力方面,会计专业的高职毕业生应该具备会计电算化的实际操作能力、纳税实际操作能力、会计专业的开发创新能力.因此,在高职会计专业的课程设置上,我们注重了以下课程内容的设置和教学工作.第一,结合当前中小企业的会计工作的实际需求和毕业生直接面对会计工作的需求,我们加强了学生的实践能力培养.方法是在课程设置中,延长了学生的实践时间.高职会计专业的学生不仅有专门的实习时间,还有到中小企业参加真实的会计工作时间,即顶岗实习.学生的实习与顶岗实习的时间加起来与其在高职学校学习会计理论的时间几乎相等,即学习与实习所用时间相等.

结合当前中小企业直接参与出口贸易的现实,在高职学校的会计专业课程设置中,我们加强了与会计专业相关法律法规的学习和会计电算化的学习.前者是为其以后的会计工作提供法律保障,后者是为提高学生的适应能力打基础.

根据学生的反馈,高职会计专业的课程设置不仅没有耽误学生的专业理论知识的学习,还加强了实践能力的培养.在学生的实践中（实习和顶岗）既巩固学生的理论知识,又让学生了解了自己的不足,激发了专业学习的兴趣.

2、面对考研的高职会计专业学生的培养模式转型与创新研究

虽然都是高职学生,但由于这一部分学生对专业知识的需求与前者有所不同.所以,我们在课程设置上,为其设置了选修形式的专业课程.这一部分课程目的是为考研深造的学生提供学习理论知识的机会.因为考研需要这一部分高职学生在具有相对熟练的会计实践能力外,还要掌握相对较深的会计专业知识.因此,学校为其增加了企业财务报表分析、管理会计、财务管理、成本会计、审计学、会计电算化研究等知识内容的强化教学工作.

会计专业的考研不仅涉及到会计专业课程的学习,而且也涉及到英语学科的学习.因此,在会计人才培养转型与创新的研究中,我们还加强了英语学科的教学工作.虽然高职的大部分学生不准备考研,但在经济全球化的发展趋势下,英语在未来的中小企业的会计工作中一定是会计从业者不可或缺的语言技能.

总之,高职会计专业人才培养模式的转型与创新研究尤为重要,值得我们高职会计专业老师高度关注.