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信息技术是初中课程设置中的一门重要学科,能否掌握丰富的信息技术知识成为教育的重点内容之一.在初中信息技术教学中,如何通过有效的教学实践,提高学生的创新能力与综合素质,已经成为我们教师需要重点研究的内容.笔者结合个人经验,针对目前初中信息技术教学的现状,对如何提高初中信息技术教学效果提出几点建议.
一、初中信息技术教学现状
在信息时代,提高学生信息技术掌握能力,培养具有与时俱进的意识和较强综合能力的人才是保证素质教育成果的重要条件.同时,在初中信息技术教学中,注重开发学生独立思考能力,在信息技术应用上注重培养学生的创新意识,是进一步奠定学生成为创新型综合人才的基础,也是教育工作者的重要责任.基于此,教学实践中应该认真分析信息技术学科的特点,利用其技术发展与应用趋势的变化,重应用能力,重理论基础,让学生得以掌握好信息技术的理论知识与操作技能,进一步提高其综合能力.
而在目前初中信息技术的教学中,由于中考没有把信息技术作为一项考试科目,造成在实际的教学实践中,学校对这一科目的忽视.而长期以来,一方面,由于教育资源的局限性,在很大程度上,学校对初中信息技术教师的评价也只是基于其对于学校电脑的维护与修复上,并没有从意识和课程上把初中信息技术作为一项重点支持科目.这就造了成很多学校的信息技术教师自身教学水平不高,也得不到相应的培训和提高,直接影响了初中信息技术课程教学的提高.而另一方面,由于初中信息技术教学没有订立严谨的考试体系,不考核也就造成了教师与学生对这门科目的淡漠,直接造成信息技术长期处于放任自流的状态,教师教多教少、教好教坏结果都一样.
二、如何利用信息技术教学培养学生的综合素质
1.教师指导
在初中信息技术教学中,教师的指导是相当重要的.但教师在指导过程中,应注重学生的参与度,应创造更多的机会让学生自己去讨论和探索.可以先布置任务,让学生自己通过多种方式去试着解决问题.在进行教学任务的布置时,教师应保证任务的可操作性,也就是先进行理论知识的大体讲解,让学生明白基础性的操作手法,如在进行Word编辑时,就可以先把各种操作按钮位置进行讲解,然后布置相关的格式操作任务,让学生通过相互之间的交流与独立探索来完成任务.为了提高教师指导的效率,可以在课前就布置好相关的任务,让学生有一个准备时间,再依据不同的任务难度进行指导.另外,在教师指导方面,还应注重对于操作方式的统一,在鼓励学生创新的同时,应保证学生掌握Word最基础的理论知识与操作方式,以达到提高学生在信息技术应用能力上的效率,方便学生在独立操作时可以迅速找到最佳的方案完成任务.
2.交流互动
课程改革倡导教学中的交流互动,对于初中信息技术教学而言,由于学科所具有的可操作性强,在课堂上更应注重交流与互动.这就要求教师在讲课时应以轻松幽默的方式把课本上严谨的理论知识化作生活化的口语表达,让学生听得懂、听得进.特别是在交流互动形式上,教师应多扩大学生的兴趣范围,让学生积极主动地对待学习任务,要放手让学生去尝试,而不是为了完成教学任务,一味地要求学生照搬教师的思路.教学中应坚持寓教于乐的方法,在教学过程中通过有效的交流与互动保证教学氛围的趣味性,让学生乐于学习,敢于创新,灵活应用所学理论与操作知识来进行教学任务的探索与完成.
3.团队合作
团队合作也是近些年来被特别强调的一种教育理念.在初中信息技术教学中,也应重视学生之间的团队合作.这就意味着教师在进行教学任务分派时,应分层设计相关难度,有意识地设置学生个体难以独立完成、需要集思广益、共同进行的任务.特别是在进行小组任务分派时,可以培养学生的团队协作意识,学会进行任务分解,让学生去做自己最擅长的事.例如,在进行“图文混排,学制贺卡”这一内容的学习过程中,可以进行小组团队合作任务的分派.笔者在教学过程中,依据学生特点和班级人数建立了8个实力相当的小组.让其通过小组之间的内部讨论,进行贺卡的设计与打印.在完成任务的过程中,为了提高小组团队合作的效率,笔者首先要求所有小组用10～15分钟时间进行方案讨论,在这一过程中,擅长方案设计的学生开始进行贺卡的草案设计,有动手能力强的学生开始在纸上进行模拟.接下来就是方案完成步骤,各小组成员依据自己这一组所要进行的贺卡目标进行任务分解,一部分成员开始讨论如何进行贺卡所需要的图案收集,一部分成员开始讨论如何进行剪裁设计,特别是立体贺卡,如何进行贺卡前后设计顺序编排,以突出本组贺卡的特点与亮点.通过联机协作,小组内的学生可以各自负责自己所擅长的一部分,然后通过全局性的统筹与资源优化,讨论如何进行更好的图案美化与字体设计.在一这过程中,小组成员自动地把课本上所教过的图案设计知识、字体格式操作手法、打印设计基础知识等全部找出来,遇到不太熟练的地方,马上找教师询问.这样的团队合作不仅达到了学生主动学、教师配合教的目的,而且放开了学生的想像力思维,让初中信息技术真正成为了学生用得到、喜欢用的技术,让信息技术学科成为学生感兴趣的学科,自然也就促进了教学质量的提升.
三、如何丰富信息技术教学的评价体系
教学评价体系的建立,对于教学效率的优劣具有关键作用.在初中信息技术教学中,还应考虑到如何建立起科学有效的评价体系来促进教学效率的提高.
1.教师评价
对于任何学科来说,教师评价对促进学生的学习作用都是巨大的.信息技术教学中教师评价同样具有重要作用,所以作为教师要明白自己所说的每一句话、所做的每一次评价都可能对学生产生深远的影响.教师在教学中,特别是在进行教案设计时,应立足于学生现阶段的学习与心理情况等因素,把课堂设计融入不同班级的特点与需要,把信息技术教学做到因人制宜、因时制宜.同时,教师在教学中还要坚持鼓励为主,多发现学生的闪光点与小进步,意识到初中学生自尊与敏感的年龄特征,让学生乐于学习.
2.学生自评
学生自评不仅指学生自己评价自己,还应包括学生之间的互相评价.学生自评往往可以使学生更加深刻地明白自己学习中的优势和认识到自身存在的具体问题,是评价体系中不可或缺的部分.在进行评价时,教师应注意引导学生进行学生自我评价和学生互相评价,让学生学会审视自己,审视他人,并能够真正从中获得有效信息,根据评价内容及时调整学习方式,掌握学习内容.在信息技术的教学过程中,学生有效自评是发现教学中存在的问题、提高课堂教学效果的有效评价途径.
3.教学成果评价
在进行教学成果的评价方面,我认为应分为理论和实际操作两方面来具体对待.一方面,强调学生对理论知识的掌握,这方面要强调笔试,以提高学生扎实的理论功底为主要评价标准.例如,对于二进制的掌握,应落实到笔试成绩上去.另一方面,则是要强调学生的实际操作水平,这方面要以灵活变通为主,不能一味要求学生都采用统一的方法,不论黑猫白猫,能抓住老鼠的都是好猫,只要学生能够达到既定目标就是好的.教师可用不同的主题进行考试,让学生可以发挥自身的创造力,用自己掌握的操作方法在电脑上实现自己的想法.在对学生软件设计与创作上的能力,应立足于开放性的评价原则,不拘束学生的想像力,评价应以激励学生的自学能力、自主解决问题能力为目标,进一步提高初中信息技术的教学效果.例如在进行PPT基础制作时,教师要鼓励学生大胆创新,多进行积极正面的引导与评价,以培养学生自主解决问题的能力,有效地提高初中信息技术教学的质量.
总而言之,在初中信息技术教学中,教师应功在平时,注重反思,注意做好教学中的各项细节工作,达到有效提高教学质量的目的.在教学回顾的过程中,要特别重视出现的不足之处,找具体环节上存在的问题,将具有可提升空间的方面加以重点注意.与学生进行有效的沟通,立足于学生所需,高效开发课本资源,达到逐步提高教学效果,全面提高学生综合素质的能力.
（作者单位：赣榆县柘汪第二中学,江苏 赣榆,222113）