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【摘 要】《计算机应用基础》课程是一门培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题能力的课程,帮助学生为今后学习、工作和生活打下坚实的基础.通过项目引领型教学模式,使得学生在完成一个个项目时,帮助学生进行技能的熟悉训练并能够熟练掌握.
【关 键 词 】项目引领 计算机应用基础 教学探索
《计算机应用基础》这门课是全校学生都要学习的一门公共基础课,它的目的是帮助大学生学会计算机的基本知识并且掌握其技能,同时培养学生分析本专业和相关专业的问题以及解决问题的能力,为他们以后的学习、工作以及生活打下良好的基础.由于现在的教学模式由应试教育转变为了素质教育,把“教”转变为了“学”,把继承性学习转变为了创新性学习.这些为实现“以学习者为中心”打下了坚实的基础,同时也为培养学生的创新和协作精神提供了理论基础,有利于学生学会学习,从而提高他们的自主学习能力.
一、《计算机应用基础》教学现状与存在的问题
(一)教学理念陈旧
主要表现在以下几个方面：第一,把知识的传授在教学中看得很重,同时把“取证”作为最终的目标,从而,却忽视了培养学生的实践能力.第二,在教学的过程中,把教师的地位太高,忽视了师生平等这一观念,教师单向的教学,学生一味的学,二者之间没有沟通,学生的个性及思想得不到解放.第三,完全依赖教材,照本宣科,只是单纯的为了“教”教材,而不是“用”教材.
(二)教学内容和工作需求
教学内容的实用性不强,对实际需求的用处不大,学生不了解自己所学的知识在将来有什么用,对自己有什么帮助.举个简单的例子,教师把学习任务定位考证用的题库,这样,学生就只会做题,和职场需求完全无关的题,即使学生毕业了也不能满足社会职场的需求,因为他们的实践能力太弱.
(三)教学方法单一
教师教学用的方法比较单一,不管是讲什么知识,都是教师讲,学生学,这样的方法大大降低了学生学习的积极性.另外一方面,教师也有一部分难以完成职场工作任务的经验,他们的思想传统,认为老师就应该教知识,实践是学生课余时间做的,所以,在教学的过程中,就会忽视对学生 “制订计划、进行决策、检测评估”等能力的培养.
二、基于项目引领型的《计算机应用基础》教学的实施
(一)任务设计
任务设计在教学中起了决定性作用,任务引领型教学其实就是根据工作任务来教知识和技能,让学生边工作边学理论知识,这样就做到了做学一体化,既丰富了学生的理论知识,又提高了他们是实践能力.学生是为了用它才学它,而且是边用边学,同时边学边用,而且学会了就用.这种方法充分尊重了学生本身,把学生作为教学的主体,让他们在完成任务的过程中学会相关知识.该教学的具体的步骤是：
第一步：了解任务背景.有相关数据表明,中国每年大约有75万人是因为吸烟带来的疾病去世的.同时,吸烟低龄化是其中的一个特点,因此,十分有必要向青少年宣传吸烟有害健康的知识.
第二步：呈现任务.要根据所具有的素材,设计制作 “吸烟与健康”的板报.具体要求板报的布局要合理,同时还要图文并茂,把数据利用word做成图表,把做好的作品保存在“D：＼吸烟与健康板报”文件夹中.
第三步：明确任务.该教学方法有非常明确的任务目标,这样是为了更好地指导教学过程,也可以取得比较好的教学效果.做“吸烟与健康”的板报,具体有以下几个要求：一是要求有非常突出的主题,能体现出创新意识,同时还要有适当的统计图突出主题,统计图可以由word完成.二是要求素材的选择要准确,对统计图进行格式设置,同时把板报的标题用艺术字来表示,该步骤可以通过PS来完成.三是整个版面要求清晰,美观,一些格式、字符等都要做明确的规定,该步骤也可以通过PS来完成.
(二)任务实现
任务实现在教学中是非常重要的一个过程,扮演着引导的角色,能够带学生进入到学习过程中,也可以激发学生学习的,可以让学生达到一个从感知到思考再到实施的良性循环过程.该过程主要有两个方面：第一是独立思考,自主学习.有很多学生都缺乏独立思考的能力,在这个过程中,需要老师的监督,及时帮助学生改正.第二是组内交流,合作沟通.通过学习,学生会有一些已经完成的作品,这个时候,老师要先引导学生讲出自己在完成这个作品时遇到的困难,然后,学生以组为单位讨论交流,最后完善自己的作品.假如,有一些问题学生讨论不出结果,就由老师来引导解决.有些遗漏的知识点,老师要提出来,请学生来解答.
(三)任务评价
任务评价在任务引领教学中有着比较重要的作用,因为每个学生都想要别人可以欣赏肯定他们的劳动成果.用心理学分析就是每个人都有想要得到他人的肯定和接受的心理需要.作为一名学生,要先得到别人的认可唯一的途径就是努力学习,得到好的成绩.这种外部环境不仅可以促进学生的学习,还可以促进他们自信心和自尊心的发展.作为他们的老师,有责任为学生营造这样的一种外部环境.
【参考文献】
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