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俗话说：良好的习惯是成功的一半.由此可见,习惯对我们何其重要,习惯可以影响人的性格,在一定程度上决定人的命运.对学生而言,良好的书写习惯可以培养做事耐心、有序的品性及审美的情趣.学生的数学作业中常常出现如下的现象：1.字迹潦草,数学数字写的不规范,有的还歪歪扭扭的,导致错误率严重；2.数学解题书写不规范,因为解题书写不规范且混乱,影响了学生的学习水平体现.所以,我越来越感觉数学书写的重要性,要提高学生数学准确率关键是逐步培养学生数学书写的规范性.我在平时的教学中主要从以下几方面来培养学生规范书写习惯：
一、教师板书要规范
课堂板书,既是科学,又是艺术.称它为科学,指的是它要将教学内容系统化、条理化、形象化,有助于突出教学重点,突破教学难点；说它是艺术,指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段,强化表现力,让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶.
要想学生有良好的书写习惯,老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的,作为老师,平时书写也应多加注意,我认为对孩子影响最多的,应该是每节课教师的课堂板书.因此在上课时,板书设计要合理,规范整齐,书写应做到一笔一画,哪怕是一个小小的“等于”、竖式中的一条横线,都必须用直尺画,另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写,一则让孩子能看懂,二也是给孩子一个示范.我在学生的作业本及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象,因此,我觉得通过这样的一些教学手段可以纠正学生的这种不良的习惯,从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯.
二、教师要言传身教,起榜样表率作用
“近朱者赤,近墨者黑”,学生的可塑性很强,朱小曼博士说过：学生的命运掌握在老师的手中.学生的书写习惯许多是受教师行为习惯影响形成的.如果我们的板书时常潦草、解题书写马虎不规范,日久天长,学生模仿老师也就养成了不良习惯.因此,教师首先要严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处都要用自己规范的书写习惯影响、感染学生,身教重于言教,日复一日、月复一月,经过潜移默化,学生就会主动的要求自己书写认真、规范,甚至美观漂亮.
但是刚入学的一年级学生,或多或少认识并会写0～9这10个数字,但由于多种原因,书写不够规范.针对这一点,我就从书写“1”入手,利用日字格,示范正确的书写,边写边讲,从什么地方起笔,到哪里收笔,什么地方该靠边,什么地方该顶格,什么地方该拐弯.每个数字都要求书写到位.在教学中,先示范,再书空,然后描红,最后放手让学生在日字格中书写.对书写确实有困难的学生手把手地教,还把这10个数字的书写编成一首有趣的儿歌：“1像小棒斜着放,2像小鸭脖子长,3像耳朵听好话,4像小旗高高举,5像小钩多一横,6像哨子嘟嘟响,7像镰刀割麦子,8像葫芦有个腰,9像气球空中飘,10像泳圈斜着放.”经过半个学期的训练,除个别的学生外,都能工整、准确地书写这10个数字了.另外,工整美观的书写格式也极为重要.例如,在教学如何在小方格本中书写算式时,我不仅要求学生算得对,还要求学生要将算式摆在练习本中合适的位置.利用投影将正确与不正确两种书写格式放映出来,让学生通过对比,了解到怎样的书写格式才美观、整洁,从而培养学生的审美能力.每次练习时,还要求学生书写日期、页码与题号,培养学生思维的严谨性与整体性.书写潦草,格式混乱,粗心马虎,都是造成错题的原因.要保证计算的正确性,就要克服这些不良的习惯.培养学生规范书写,就要从低年级抓起,包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯.我要求学生从写1开始,就要认真书写,等于号用直尺画,做到数字符号规范工整,以“提笔就是练字时”为标准严格要求自己.为了防止学生的粗心现象,在教学过程中我要求学生计算时做到以下要求：（1）题目从书上抄下来后就要检查题目是否抄对.（2）从横式抄到竖式要再检查一遍.（3）竖式结果抄到横式还要检查.这样逐步检查减少了计算的错误率,比较有实效.
三、进行激励评价
在教学工作中,除了平时对学生量分评价外,还要适时对学生进行激励评价.组织学生开展书法比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段.特别是针对小学生低年级这个特殊群体,激励机制是最能够发挥效益的.
我特别注重对学生能力的培养.经常组织学生开展书写比赛活动,经常联系本班语文教师重点辅导学生的书写习惯.我宣布：“谁写得最好,我将在他写的字旁边送一朵小红花,看谁的小红花得的最多,谁就是优胜者.”“有进步了”,“你这个字写的真漂亮,和你人一样漂亮”,“今天比上次写得好多了”.这些话语无疑给了学生很大的动力,看着他们从不爱写字、不爱写作业到现在书写整洁、美观、有条理,我真是由衷的高兴啊!从学习上的条理性过度到生活中做事情的条理性,也就在作业书写中获得了心得.有个学生上课时爱哭,但脑筋灵活、聪明.就是缺乏良好的学习生活习惯.刚开始不是这样东西丢了就是那样学习用品找不到了,没有一点收拾.生活中缺乏条理,丢三落四.后来,我对她格外注意,在学习上只要有一些进步我就及时表扬,在生活中则更是手把手地教她,亲自带着她收拾书包,收拾学习用品.在学习书写方面更是给予“特别关照”.现在这个学生基本上具备了好的学习生活习惯,作业书写整洁了,生活中具备了一定的独立生活能力,连学生也在评价说她进步了.
（责任编校：白水）