如何培养低年级学生良好的数学学习习惯

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摘 要 :课堂学习是学习活动的主要阵地,课堂学习的习惯是学习习惯最重要的内容.数学学科的学习过程主要包括课堂学习、课外作业、测试检查等环节.低年级数学应该从课堂学习、课外作业和测试检查等方面养成良好的学习数学的习惯.本文主要探讨如何培养低年级学生良好的数学学习习惯.

关 键 词 :低年级;良好;数学学习;习惯

【中图分类号】G633.6

习惯的形成需要通过长时期不断反复练习的过程,它与一个人的意志密切相关.良好的学习习惯的形成不仅要有起始时的决心和信心,而且还要有坚持不懈,贯彻这个决心和信心的意志,所以同学们还应该学会控制、克服惰性、懒散、拖沓等不良的学习行为.不控制和克服数学学习中的不良行为,就不可能有学习数学的良好习惯[1].

1专心听讲的习惯

上课专心听讲是获取知识,培养能力,发展智力的前提.就低年级来说,专心听讲习惯的养成是靠老师有意识的采取各种措施,使教学内容生动形象、教学方法灵活多样,课堂生动活泼,从而唤起学生的学习兴趣,激发学生的求知.在教学过程中,注意把学生的有意注意与无意注意结合起来,不断地转移儿童的兴奋中心,使儿童在一定时间里把注意力都集中在应注意的对象上,从而争取最佳的教学效果,久而久之,就会形成学生注意听讲的好习惯.

2善于求异和质疑问难的习惯

小学生求知欲强,好奇、好问.对于这种好问的积极性,一定要很好地保护和发展、爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”.对于那些敢于发现问题,特别是提出不同见解的同学,要进行鼓励和表扬;另外通过“一题多变”“一题多解”和编题练习培养学生发散思维,使学生独立并创造性地运用已有知识,学习新知识,解决新问题,从而培养学生的创造性思维能力.这样经过长期培养,可使学生养成爱动脑筋的好习惯.培养学生求异和质疑问难习惯的具体内容是:①独立地思考问题,自己肯从书中、演示中或从分析自己的错例中寻找问题答案,不畏困难,积极思考.②敢于提出自己的疑问,并追根问底充分发表自己的不同意见.③在解题、讨论或研究问题时,不墨守陈规,能从不同角度多方面的思考问题,寻求出创造性的解题方法.纠正儿童懒于思考,事事依赖老师、家长、同学或单纯靠记忆、模仿、照搬等习惯思维的不良习惯[2].

3培养学生认真阅读课本的习惯

培养学生认真阅读数学课本的习惯,正是培养学生自学能力的开始,正如叶圣陶所说:“教是为了不教.”刚入学的新生,为了培养(学生自学能力)和集中他们的注意力,可以采取先讲后看书的方法.使他们看到,课堂上用的这些有趣的教具和讲的有用的知识,都来自课本,从而喜爱课本.当学生初步形成了课堂常规,有了一定自制能力时,可采用讲讲看看与引导学生自己看书的办法,即按照书上的例题,从上往下一步一步地去看.先看题里怎么说,接着看书中插图是什么意恩.再看看是怎么算的,旁注是怎么写的,最后让学生用自己的话说一说是什么意思,是怎么想的?启发学生说说为什么?老师再补充讲讲.然后就采取带着问题看书,分组讨论,启发学生自己概括.最后,采取先看书后提出看不懂的问题.这些办法都要由浅入深,循序渐近,持之以恒.让低年级儿童自学看书,不是放手随便看而是在老师启发引导下;激发学生的看书兴趣,教给学生看书的方法,养成学生看书的习惯,培养学生自学能力.同时要纠正学生不看课本或走马观花的不良习惯.

4严格认真,一丝不苟的习惯

教学的科学性强,逻辑严密,来不得半点马虎.在数学教学和学生作业中,要注意培养学生严肃认真,一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯.这对学生优良品质的形成和以后学习、生活都有很大好处.

书写工整、格式规范,是提高数学计算准确性的重要因素,而且能培养学生认真负责的学习态度.因此,在数学课书写时,除同语文课一样要求写字姿势、执笔方法、笔顺规则,字形比例等规则以外,还要提出格式要求,如横式、竖式、递等式的写法;答案书写在什么地方;四则混合运算、文字题、应用题等又怎么写;什么样的题用多大格,都应培养学生书写格式规范的良好习惯.反之,作业不专一,书写潦草,会造成作业中不应有的错误.同时要纠正学生字迹潦草,作业马虎不认真的习惯[3].

5按时独立完成作业的习惯

按时独立完成作业,是考察学生学习态度,学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径,学生的作业不仅反映学生知识,技能的水平和教学效果,而且也能反映学生的学习态度和学习习惯,表现教育的结果.如果学生从小做作业,就养成了一种马马虎虎,敷衍了事的坏习惯,将来工作时就难以做到一丝不苟,有条不紊,认真对待事业.因此,对学生的作业不但要重视知识内容是否正确.还必须注意卷面是否工整和按时独立完成,卷面乱、脏,没按时完成作业,不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量.

在平时,要严防与纠正投机取巧,抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯.要注意从小培养学生的时间观念和责任感,同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力[4].

6检验习惯

在数学教学中,培养学生对所解答的问题进行“检验”,这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段.学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活.培养学生检验习惯的同时,还要注意培养学生有错自觉改正的习惯,从小树立学习的责任感,纠正某些草率从事,不管对错的不负责任的态度,以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度[5].

结论

总之,我们应该重视养成良好的学习习惯,这样才能不断提高初中阶段良好的数学素质.应该培养低年级生哪些良好的学习数学的习惯良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养.而不良学习行为则对学生的学习产生极为不利的影响.因此,培养低年级学生良好的数学学习习惯,是阶段教学的一项重要任务.

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