本站原创这篇作文教学论文范文属于改论文免费优秀学术论文范文,作文教学相关毕业论文参考文献格式,与新课程下优化作文教法之我见相关改论文。适合作文教学及语文素质教育及应试教育方面的的大学硕士和本科毕业论文以及作文教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 ：在新课程改革的背景下,作文教学要求以“人”为本,写作环境与写作内容,根据学生气质、性格各异的特点组织写作,加强诱导和鼓励,引导学生读书做人,激发写作兴趣,为学生创造写作成功的条件,从而提高作文教学的质量和效率,提高学生的语文能力和水平.
关 键 词 ：优化引导；培养兴趣；重视评改
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)06-0069
优化作文教学是语文教学改革的要求,也是语文素质教育的一项重要内容.长期以来,在应试教育的影响下,作文成为学生最头疼的事情,不少学生常常敷衍了事,甚至干脆不写作文,严重影响了语文成绩.而且,这是与当前大力倡导的提高语文素质教育相违背的.为扭转这一局面,笔者认为必须以“人”为本,优化写作环境与写作内容,根据学生气质、性格各异的特点组织写作,加强诱导和鼓励,引导学生读书做人,激发写作兴趣,为学生创造写作成功的条件,从而提高作文教学的质量和效率,提高语文能力和水平.
一、采取措施,激发学生的写作欲
我们常说,生活是创造的源泉.激发学生的写作欲,应当从生活角度考虑,不断挖掘学生的现实生活和情感生活.主要方法有：引导学生参与各项课外活动,让他们把经历、感受、感悟诉诸文字；开展丰富多彩的读书活动,“腹有诗书气自华”,通过读书,充实学生的写作素材；请作家、学者讲学,传授给学生写作的知识和技巧,讲授作家的亲身经历和写作经验、感染学生、鼓舞学生、消除作文的神秘感；举办各类征文赛,给予物质和精神奖励,激发学生勤思勤写等.
另外,文学社团是帮助学生学好语文、培养学生写作水平、发现和造就良好写作人才的重要组织形式.但在传统的语文教学模式和应试教育下,搞文学社团,或多或少地被斥之为“不务正业”,历来遭到社会及家长的怀疑.在当前素质教育的形势下,还文学社团以广阔的天地,利用文学凝聚写作人才,对推进语文教育有着良好的作用.
与激发学生写作欲相联系,提倡自创、张扬也是极为重要的一点.教师应告诉学生可以模仿,但坚决不能抄袭,要写出自己的真情实感,不要人云亦云,千人一面.因此,在写作之初可鼓励学生练习写日记、周记、写身边事.
二、重视读写对应训练
在学完课文后,教师要引导学生归纳写作方法、学习写作技巧,最后指导学生进行读写对应训练.叶圣陶老先生指出：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习作文和阅读的熟练技巧等”就要让学生提高作文水平,掌握写作技巧,就要先让学生凭借教材,掌握教材中例子的特点.
三、培养阅读兴趣,做好读书笔记
阅读是写作的基础,但只局限于课本内容的阅读,就会禁锢学生的思维和视野.为了丰富学生的知识,积累写作素材、开展课外阅读、培养学生阅读习惯是很有必要的.对于课外阅读,笔者采用了两种方式：一是充分利用学校图书室和班内图书角,统一时间进行阅读；二是让学生互相传阅自己手中的课外读物,扩大阅读量.同时,笔者还培养了学生在阅读中作读书笔记的习惯,在阅读中遇到优美的词句、好的片断、文章就摘抄下来,并每周整理,分类存放.而且这些积累存放的材料要经常翻阅,优美的词汇、语句最好背会.这样,大量的阅读滋养了学生的心灵,丰富了他们的语言,使写作素材丰富灵活起来,解决了学生不会写的难题,大大提高了学生的作文水平.
四、注重培养观察能力,写好观察日记
学生作文时往往有主观臆断、闭门造车的现象,这都是他们平时不注意观察,心里没有材料造成的.为了解决这个问题,笔者首先让学生明白作文就是“写话”,也就是把自己想要说的话用文字记录下来,纠正了作文就是编故事的错误认识.在平时,笔者注重让学生写观察日记,把随时随地看到的人、事和物记录下来,并有选择地取舍,记录在自己的观察卡上,这样日积月累,素材就会日渐增多,写作时也就“有话”可说了.同时,笔者教育学生,观察时可以观察景物,也可观察社会生活.大自然中的许多事物都是美好的,花鸟鱼虫、山水日月,只要对它们充满感情,就能发现它们的美之所在.家庭、社会、学校中的许多人和事,只要仔细观察,就都能发现写作的素材.这样就避免了“无米之炊”.同时,学生在观察的过程中,既陶冶了他们的情操,增强了辨别真、善、美的能力,又在生活中经受了锻炼.更重要的是,经过一段时间的训练,学生不仅能将自己的所作所为写出来,而且别人的言谈举止和心理状态也能用语言文字表达出来,极快地提高了写作水平.
五、重视作文的评与改
目前,在作文评改方面,大多数教师还习惯于机械地照搬教学大纲,以单一要求衡量学生作文,评改时泛泛而论,蜻蜓点水,面面俱到却不得要领,这已影响到学生对作文的兴趣和写作习惯的养成.笔者认为,评改作文应该注重启发、精改细批又有所侧重.新的教学思路正日益重视“改”这一环节,评改、自改、互改相结合,重在培养学生的自改能力.要了解每个学生的思想状况,作文基础,从其文章实际出发,肯定长处,解决问题,抓住主要矛盾,慎重地提出批评,每次评改都要使学生看到自己的进步,认识到自己的缺点,并按照评语要求写下一篇文章.教师讲评时要注意同学生交流,不搞“一言堂”,允许学生提出疑问,发表不同见解,启发学生独立思考,充分认识自己作文的失误.
在评改过程中,教师要注意强化“改”的组织管理,组织评改,将全班分为若干个组,内部互评互改,建立各组的作文档案,及时总结提高,以便收到良好的效果.
在教学实践中,笔者发现不少教师的作文批语有程式化、概念化之嫌,动不动就是“中心明确、语言通顺”,缺乏特色,显得空洞无味.事实上,作文批语是很值得研究的,能否写好批语,直接关系到学生的写作和写作水平能否有效地提高.总之,要写好批语,就要尽量摒弃空泛的说教,把自己的想法,用生动、具体、形象的语言表达出来,要不拘一格,写出特色.评语要突出指导,对学生作文的肯定与批语之意也要融入其中,从而激发学生的写作兴趣.