推进课堂教学改革提升素质教育效果

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摘 要 ：素质指的是人在后天通过环境影响和社会实践活动所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质机构,它包括思想、知识、能力、身体、心理等方面的素质.而素质教育则是通过各种手段,来全面提高学生这一大群体的素质,从而提高全民族的素质.

关 键 词 ：推进；课程教学；素质教育

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0035-03

我国多年来的教育体制和我国的实际国情决定了21世纪素质教育仍然以课堂教学为主渠道.故作为教育工作者和素质教育的实施者,就更应把工作的重点放在课堂教学上.立足课堂教学,全面推进课堂教学改革,从思想、知识、能力、身体、心理等方面全面提高学生素质,提高素质教育的效果,短期目标是为高校培养人才,长期目标则是提高国民素质,提升综合国力.作为长期奋战在教育教学第一线的老师,我想从以下两个方面来谈谈我的一点看法并与各位同仁共同探讨.

一、转变思想,提高教师自身素质

“简单的事情重复做,你就是专家；重复的事情用心做,你就是赢家.”三年一届,秋冬春夏,粉笔灰下,我们重复在讲台上.欲培养出高素质的人才关键在于有高素质的老师.我通过以下几个方面来提高自己.

1.德高为师,加强思想道德修养.一个人的思想形成不是一天、两天,而是很长时间的学习和潜移默化的结果.强化自己热爱祖国、坚持真理、无私敬业、热爱学生、热爱集体、珍爱公共财物、艰苦朴素、勤俭节约等品质,以己正人,处处为学生做表率.

2.转变思想,树立起新的教育观念.①大爱为先：教师是一种特殊的职业,工作的对象是未成年人.我所在的高中是以升学预备教育为主的省重点高中,工作的对象是高中学生.高中学生,说大不小的年龄,他们有思想但不成熟,却自以为成熟；他们有青年人的朝气但也有少年人的愚顽；他们有考上大学、报孝父母的志向,却也有对每日枯燥无味写算的倦怠；他们渴望纯洁的友谊却又难以抑制那青春期的萌动；他们有在运动场上的潇洒却甩不掉高考二字的沉重.他们是一群既单纯又复杂、既幼稚又成熟的性格迥异的青少年.他们中间有优秀的,也有稍懈怠的.也就是说,我们所面对的是一群高低不同的学生.教育家爱默生说过：“教育的成功在于尊重学生.”我认为,教育的成功在于了解、尊重、爱每一位学生,在于对学困生的鼓励和不歧视,在于能把学生看作是自己的孩子.②面向全体：柳斌提出的“素质教育三要求”之首要便是面向全体学生,尊重、发挥和完善每一位同学的主体性.素质教育旨在提高全民族素质,无论是升学预备教育还是就业预备教育,都应面对全体学生.因为他们一旦进入社会,便要作为教育的成品服务于社会,我们不希望把次品、废品输入社会,这些不合格的产品越多则全民族的素质越低.我们要把阳光和雨露均匀地洒向每一位学生.这就要求我们做到备课、讲课、提问、批改、辅导、谈心交流面面俱到,也要求我们在备课时做到有层次性.③注重能力：教育不是完成教学任务、培养几个大学生,而是为未来社会培养有用人才.与知识的堆砌相比,更重要的是运用所学知识去解决生产生活中遇到的问题.新社会的建设需要综合能力很强的人才,注重学生思辨能力和动手能力的培养,才能使他们成为创造奇迹的主力军.

3.学高为范,完善自己的知识体系.①专业知识的学习.欲教给学生一碗水,自己须有一桶水,利用好身边的多种媒介,抓住一切学习机会,在平时教学的间隙里,不断钻研专业知识.专业水平越高,越有利于自己组织教学.②教育理念的学习.不断摄取心理学、教育学知识,用心去悟,把心理学、教育学知识和自己的专业知识相结合后,对自己的教法会有很大裨益.③相关课程的渗透.学生多敬佩知识渊博的老师,故应不断地学习.作为一名理科老师,平时多学习历史、地理、语文、英语,其最大的好处在于你的学习对学生是一种引领,潜移默化中,培养学生热爱学习的品质.④多媒体辅助教学.借助媒体,增加课堂容量,节约课堂时间,使抽象的东西直观化,加深学生的理解,提高课堂教学效率；教师运用多媒体的过程也是对学生进行潜移默化的教育,培养其运用现代化手段的意识.⑤非课本知识.多看书报,广闻博览,肚子里装满各种各样的小故事,课堂上便可随手拾来一个相关的,既活跃了气氛,又激发了学生兴趣,可谓一箭双雕.

4.精益求精,全面提高教育教学能力.①教学设计和教学实施能力.“台上一分钟,台下十年功.”课堂的成功与否直接取决于课前的准备工作.故应面向全体学生,精心设计好每一节课.②课堂组织能力.课堂一般要紧凑,慢节奏会使一部分学生走神.教师要把学生的目光和注意力全引向所学的知识,让学生主动去学习.③表达能力.要有一口流利的普通话,加上适度的态势语言,便可使自己的讲解更好地为学生接爱,提高课堂教学效果.

二、推进改革,提升素质教育效果

改革是为了提高升学率和全面提高学生能力,但教学改革的对象是学生,成长的道路不可以逆转,故教学改革容不得失败.改革前我们需要学习、论证,需要教师的全力以赴.

首先我校在形式上进行改革.①改传统的“排排坐”为“团团坐”.学生自愿组合成5到7人的学习小组,每个小组坐成一个圆周.这样可以提高学生的合作能力,培养学生助人为乐的精神.②改传统的教师在讲台上的站位为走下讲台,在学生中间讲课.这样直接拉近了教师和学生的距离,便于教师站在学生的思维角度和学生一起思考,活跃课堂氛围,让学习的过程更加愉悦和轻松.③改传统的填鸭式为学生主动需求式.学习是学生的事情,教师只是引导和辅助.④改一节课讲授45分钟为不超过20分钟.为了给学生充分的自主,让学生有充足的时间思考,而给教师一种时间上的制约.等教学改革意识根植于心,学生真正成为学习的主人后,这个时间上的制约就不再需要.⑤改教案导讲为学案导学.学生成为了学习的主人,教师帮助学生规划好每一时段的学习任务,给出学习目标,根据学生的需要编制好学案,学生就会依据学案主动进行学习.目前我校要求节节课都使用学案,学案的模式基本为教师提出自学的要求、学生自学教材、完成学案中的有关问题、小组合作讨论交流、精讲释疑、反馈评价等环节.

其次,在教学方法上改革.①亲切教学,德育渗透.改呆板的表情为温暖的微笑.我们要以微笑来面对学生,使同学们在轻松愉快中学到知识.改单纯的传授知识为教书和育人相结合.在我们的教学目标中,首要的就是培养学生成为社会需要的优秀人才.教育学生做人很重要.调查我校这些年考入清华北大等名牌大学的学生得出结论：一个学习成绩好的学生必定首先是品质优秀的学生.我们要教育学生热爱生活,热爱学习,热爱班集体,关爱同学,诚实善良,拥有健康的体魄和乐观的生活态度.②概念教学,化繁为简.改变自己对计算题的理念,要求学生理解透彻每一个概念,熟悉每一个概念公式,运用概念公式解题,这样就可以让计算题变得简单而条理.③移入教学,自然呈现.改灌输知识为与学生一起走过探索知识的历程.走下了讲台,走进了学生群,还要走进学生的思维,和学生一起进入题目的情境中,和学生一起经历思维的过程,解决问题.④高屋建瓴,梳理记忆.改直接进入章节的学习为先统观全局再进入学习.让学生知道高中化学的学习内容是什么,知道每一学期学什么,每一章学什么.这种方法有助于新课学习之前的心理去畏,也非常适合一个阶段之后的总结复习.⑤实验教学,身临其境.改讲实验背实验为做实验.实验教学,一定要学生亲自动手去做实验.实验题目的解答,必须有身临其境的想象,想象自己就站在实验台前,需要哪些仪器,如何一步一步进行安装.⑥数字教学,科学记忆.改逐条逐款记忆为数字引领记忆.要想帮助学生记忆,教师必须启动自己的智慧,把记忆数字化.如离子反应一节,我们把常见的强酸强碱归结为六酸七碱,把常见的氧化还原性的离子总结为五氧六还,把常见的互促水解的离子总结为阳二阴八.又如有机物性质的记忆,卤代烃二,是说卤代烃的主要化学性质有两个,醇六是说醇的主要化学性质有六个等,这样非常有利于学生的记忆.

总而言之,作为第一线的教育工作者,我们应携起手来,启动智慧,全面推进课堂教学改革,把好课堂教学这一关,同时结合各种形式的非课堂教学,一起把素质教育推向新的,让所教的学生成为最大的受益者,也成为社会建设的高素质人才.