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摘 要：人文教育,就是人性化教育,是全面培养人性的教育.我国有着悠久的人文教育传统.然而,近代以来,由于市场经济的排斥、科学教育与人文教育的失衡、教育体制的不合理、对人文教育不够重视等因素的影响,我国大学人文教育逐渐衰落.为了复兴和发展人文教育,必须切实采取种种措施,如更新教育观念,改革不合理的教育体制,改进课堂教学等等,以此呼唤人文教育的回归,发展和复兴人文教育.
关 键 词 ：人文教育；人文素养；失落；回归
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）21-0174-02
人文教育在我国拥有悠久的传统.美国哈佛大学校长尼尔· 陆登庭在1998年的中国之行的讲演中,就呼吁“大学要重视对‘人文’(humane) 学问的传授”.我国一些学者也认为现代大学应高度重视对学生的人文教育.呼唤大学人文教育的回归,复兴并发展人文教育应成为当代大学的一项重要任务.
一、对人文教育的解读
“人文”二字最早出自《易经》上：“文明以止,人文也.观乎天文,以察时变；观乎人文,以化成天下”.这“人文”就是精神文明.“自天子以至于庶人,壹昰皆以修身为本”,古之圣贤十分重视自身修养.孔子的人性化教育,对学生道德修养的重视是我国人文教育的源头,人文教育在我国拥有悠久的传统.
1.人文教育的内涵
要复兴和发展人文教育,就要弄明白什么是人文教育.人文教育,就是人性化教育,是通过人文学科的学习和人文精神的濡染与涵化,不仅使人获得人文知识,更能够认识人的本质,建立价值体系,塑造精神家园,使人学会做人.人文教育主张教育要重视人性,注重人的全面发展.
要深刻理解人文教育的内涵,就要认识到人文教育不同于人文学科的学习.人文学科包括文学、历史、哲学、伦理学、文艺学、语言学等,通过人文学科的学习能使人获得一定的人文知识,但是,人文教育不仅仅局限于此,还包括人文思想、人文精神的培养,是赋予人以精神,维护和发展人的自由的教育.因此,进行人文教育,要使学生获得人文知识的同时,也要通过人文精神的濡化与感染提高自身的人文素养.
2.人文教育的重要意义
人文教育对当代大学生具有极其重要的作用,尤其是在人文教育逐渐失落,道德失范普遍严重的今天.其重要意义主要表现在以下几个方面：
首先,人文教育有助于促进大学生和谐全面的发展.长期以来,我国教育存在着重理轻文,重知识传授、轻素质培养的不良倾向,培养的大学生成为了一种机器,而不是精神上也成人的和谐发展的人.人文教育可以通过陶冶人的情操、确立人的理想信念、提高人的人文素养、丰富人的精神世界来弥补这一缺陷,从而培养全面发展的人才.
其次,人文教育有助于大学生形成正确合理的价值观.进行人文教育,使学生对人为什么而活、人的价值何在、人生的追求是什么有自己的认识和理解,形成正确的世界观、人生观和价值观,从而确立自己的人生追求,正确认识和处理人与人、人与社会、人与自身的各种关系,形成健全的人格,履行道德行为.
再次,人文教育有助于培养大学生的责任感.如今,大学生责任感缺失的现象普遍存在,大学生暴力事件频繁发生,这对大学生自身,对他人以及对整个社会都有不良影响,这样的学生并不是现代社会真正需要的人才.通过在大学开展人文教育,使学生明白自己的人生价值,培养学生的社会责任感,使学生成为对自己、对他人、对社会负责的人.
最后,人文教育有助于大学生丰富自己的精神世界.随着科学技术的发展,人们的物质生活日益富裕,精神世界却日渐匮乏.在校大学生也是如此,只注重物质追求,而不注重精神世界的塑造,各种、理想缺失、道德失范等问题不断涌现.因此,迫切需要在大学里进行人文教育,帮助大学生塑造完满的精神世界,丰富其精神内涵,使其成为一个完整意义上的人.
二、中国当代大学人文教育的失落及其原因
人文教育在当代大学中陷入了失落的困境,这已成为不争的事实.随着生产力的发展,科学技术在人们的生活中发挥着越来越重要的作用,科技教育也逐渐成为大学教育的主要内容,人文教育则受到了排斥和冷落.不少大学生对人文教育没有清晰的概念；人文学科在大学课程中逐渐丧失了其主要地位,课程设置也越来越少；由于受到社会和就业的影响,主修理科类课程的学生越来越多,主修人文学科的学生人数急剧下降,许多大学生甚至对历史、文学、艺术、哲学等知识茫然无知.由此可见,人文教育失落之严重,而造成这种状况的原因主要有以下几方面：
1.市场经济对人文教育造成了一定的排斥
市场经济促进了大学的发展,为大学带来了新的活力,使大学获得了更多的经费来源,也促进了一些与市场联系密切的学科的发展.然而,市场经济的负面效应也给大学造成了一些消极影响,大学往往按照市场的需求来决定自身的发展,一些与市场联系不密切的学科则受到了排斥和冷落,人文学科尤其如此.因为人文学科的内容与市场经济并不直接挂钩,加之其提倡的人文精神与市场经济带来的拜金主义、功利主义格格不入,所以,人文教育不可避免就会受到市场经济的排斥.
2.科学教育和人文教育的失衡造成了人文教育的失落
科学教育和人文教育本应是统一的,二者相互促进,共同发展.然而,随着生产力的发展,科学技术在人们生活中的作用越来越大,日益受到人们的重视,在学校教育中也是如此.培养的学生已不是全面发展的人,而是对社会直接有用的人,科学技术的经济功能得到了发挥,实用主义教育观充斥着人们的头脑,学生纷纷报考理工类学科,而人文学科招收的学生则越来越少,出现了重理工轻人文的不良倾向,学生普遍认为科学教育是“有用的”,而人文教育是“无用的”,造成了二者的失衡.
3.现行的不合理的教育体制也造成了人文教育的失落
虽然我国极力倡导素质教育,但在实施过程中,仍以应试教育为主.学生的一切都是为了高考,为了考个好大学,只看重分数的提高而忽视素质的培养,进入大学依旧如此.教学模式依旧是满堂灌,学生只看重最后的考试,而忽视平时知识的积累和素质的提高.人文教育是一个长期的过程,人文素养也需要经过长期的积累和培养,而在这样的背景下,人文教育不可避免要遭到失落和排斥.