大学英语互动式教学效果

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摘 要 　该文关注了大学英语课堂引入互动式教学方法的优势以及其可能存在的相关问题,并提出了相关改进建议,以期实现互动式教学方法在大学英语教学中的最佳效果.

关 键 词 　大学英语　互动式　效果

中图分类号：H319 文献标识码：A

大学英语作为一门必修课,旨在提高学生英语表达能力和实际应用能力,在大学生外语学习中发挥着重要的作用.然而,长期以来,传统的大学英语教学主要以教师讲授为主,学生是知识的被动接受者.这种类似填鸭式的教学方法,实质上仍然在延续中学英语的教学模式,培养出来的学生也只是懂语法、而不懂表达的哑巴英语.相比而言,互动式教学方法则重视师生之间的互动交流,给学生充足的机会使用英语进行表达、练习口语,营造一种积极活跃的课堂氛围.在大学英语教学中引入互动式教学方法有其突出的优势,然而也出现了具体的问题,需要教师正视.本文主要探讨了大学英语互动式教学方法的优势和需要关注的相关问题,并提出了相关改进建议,以期改善大学英语互动式教学的效果.

1　大学英语互动式教学方法的优势

互动式教学方法就是在教学过程中充分发挥教师与学生双方的主观能动性,师生之间进行有目的、有组织同时又平等与自由的相互对话、讨论、观摩、交流并相互促进的教学方法.其根本目的在于实现以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法的转变,以保证学生在学习中充分发挥主观能动性,最终培养和发展学生使用外语作为交际工具的能力.此外,互动式教学还有助于营造一种积极活泼、生动有趣而又内容丰富的教学环境.从而,为学生提供更多的英语实践机会,提高学生的语言交际能力,进而培养其学习的主动性和积极性.因此,在大学英语课堂应用互动式教学方法的优势也是显而易见的.

第一,互动式教学方法更易于激发学生的学习动机和学习积极性.对于刚刚进入大学阶段的学生来说,他们虽然已经习惯了传统的以教师为中心的课堂模式,但是对于大学英语课堂还是充满好奇和期待的.而互动式教学方法通过教师的启发式提问和引导,与学生之间建立了融洽的沟通.这不仅打破了学生们对于英语课堂枯燥的固有偏见,而且也提高了他们学习语言的兴趣和热情.同时,随着课上与老师和同学的英语交流机会的不断增多,他们的英语口语表达能力也会有所提高.

第二,互动式教学法能够让学生得到正确的指引.传统的英语课往往重视语法和考试,而忽视听说技巧的培养.而作为一门语言,其重要的目的就是用于交流.因此,在互动式教学的环境里,教师会组织如小组讨论、角色扮演、辩论、采访等趣味性很强的课堂活动,充分调动了学生讨论和表达的热情.此外,在辩论和争论中,也可以启发学生的才智,拓展他们的视野.同时,对于提高学生们分析解决问题的能力有着很重要的作用,让学生能够在主动学习的过程中快速地提高英语水平.

最后,互动式教学法更有助于提高教师的教学能力.在互动式的课堂里,教师通过与学生的沟通,可以充分了解学生的实际水平,更好地进行因材施教.而学生的反馈则为教师提供了宝贵的教学反思素材.根据学生的表现和意见,教师可以适时调整教学方法和教学策略,不断地提高教学水平,更为有效地提高教学效果.

2　大学英语课堂采取互动式教学方法需要注意的问题

虽然互动式教学方法在大学英语课堂中的优势已经得到普遍认可,但是其中的有些问题也应引起广大英语教学研究者的重视.

第一,互动式教学法对教师的综合能力要求较高.为了做好互动式教学模式下的学生学习的推动者和指引者,教师不仅要具备扎实的专业基本素养；更重要的是,他们还应具备广博的知识储备来应对来自学生不同角度的疑问.此外,在宽松活跃的互动式教学课堂上,教师还应具备灵活的课堂掌控能力以及解决问题的能力,从而保证在有限的课上时间里,使互动式教学效果达到最佳.相反,若由于教师自身性格方面的原因,难以对课堂进行掌控,互动式教学的优势也难以发挥出来,甚至会影响正常的教学秩序.同时如果教师为了提高互动效果而去花过多的时间拓展知识范围,那么就可能会适得其反,难以达到预期效果.

第二,互动式教学中教师的角色定位尺度难以确定.在传统的以教师为中心的课堂里,教师在学生心中就是一个充满威严的形象.教师与学生之间通常就是教与学的单一关系.而在互动式的教学模式下,教师与学生之间应该是平等的关系.在平等的交流中,教师扮演着学生学习的组织者和推动者的角色.然而,教师在固有的威严地位和平等交流关系之间,有时教师会感到无所适从.因此,要想使互动式教学成果得以实现,还需要教师在兼顾其师德尊严的同时,还要和学生进行融洽的交流,与学生成为朋友,使大学英语课堂真正成为互动式教学环境.

第三,互动式教学方法应该充分关注学生的情感因素.在互动式教学模式中,主要侧重的师生之间的互动交流,教师则给予学生充足的时间来表达自己.这对于性格活泼的学生来说无疑是展现自己的机会.但是对于性格偏内向的学生来说,他们还是比较适合传统的老师讲授,知识内容丰富的传统课堂.因此,在互动式教学课堂上,教师应该保留部分知识讲授的传统教学模式,满足学生们对于英语基础知识的需求.而在互动环节里,教师可以组织讨论或是角色表演等的课堂活动操练课堂中的知识,真正实现互动教学的最佳教学效果.这也可以最大限度地照顾到大部分同学的性格差异.

3　大学英语互动式教学效果的改进建议

首先,为了提高大学英语教师在互动式课堂中的专业技能,学校相关部门应该定期组织教师参加专业研修班,拓展他们的视野,提高专业实力.同时,学校内部也可以实行听课制度,教师之间可以互听互评,彼此学习优秀的教学经验,弥补自己的不足.另外,通过听课,教师还可以观察课堂学生的反映和出现的相关问题,并及时地研究解决策略.这将有助于提高教师掌控课堂的能力.

其次,大学英语互动式教学应该更多地重视课上与课下相结合,达到最优效果.互动式教学主要以师生之间的沟通、学生与学生之间的交流为主.而最常见的课堂活动就是以小组为单位的话题讨论.为了使课堂讨论内容丰富而又效果显著,教师应该预先布置给学生相关话题供他们课下准备.这样,课上通过老师的指引,学生就可以有目的、有准备地进行发言讨论,从而提高了讨论的质量和效率.同样,越来越多的互动活动还会增强学生们学习的主动性,拓展他们的视野,更好地提高其语言运用能力.

再次,在大学英语大班授课模式下运用互动式教学法,可以采用分组教学方法.考虑到学生的性格差异和情感因素,在每一学习小组内,可以分别安排性格外向善于表达的学生和性格内向不善言谈的学生.而教师可以安排组内讨论和组间辩论等丰富多彩的互动活动.为了取得小组活动的最佳成绩,组内不同性格的学生就会各尽其责,充分发挥各自的优势,从而达到了互动合作学习的最佳效果.

最后,在大学英语互动式课堂里,教师一定要对学生的表现及时地给予反馈.在互动式课堂里,学生与学生的沟通还是比较频繁的.由于他们没有足够的能力对彼此的表现给予恰当的反馈,可能会不利于他们学习的进步.如果教师能够针对学生的表现进行有效的指导和帮助,就会有利于学生及时发现自己的错误并加以改正,有助于增强他们的自信心,并迅速提高其语言技能.

本文关注了大学英语课堂中引入互动式教学方法的优势,分析了其中可能存在的相关问题,并提出了几点改进建议.作为大学英语教师,我们应该结合具体的教学实际,将互动式教学方法灵活地运用到英语教学课堂中,从而使得互动式教学方法在大学英语教学中发挥最大的作用.

高校外语教学改革专项（2011-2012年度）重点课题“大学英语互动式教学方法研究” 项目编号：WYZDB11032