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【摘 要】大学新生的适应性教育已经成为高校教育教学工作的重要组成部分,这一工作的开展不仅关系着高校思想政治教育工作的是否有成效,而且对大学生建立良好的心理素质,健康成长成才有着十分关键的作用.
【关 键 词 】大学新生；适应性教育；对策
新生在进入大学校园之后,面对一个全新、竞争激励的环境,同时又失去了父母的庇护,离开了熟悉的朋友,大部分学生会感到难以适应,从而产生负面情绪,严重影响大学生的心理健康,因此大学新生的适应性教育已经成为高校教育教学工作的重要组成部分,这一工作的开展对大学生建立良好的心理素质,健康成长成才有着十分积极的作用.
一、目前大学新生适应不良的表现
(一)心理上的适应不良
90后的大学生基本上都是独生子女,集万千宠爱与一身,在进入大学学习之前,很多同学从未离开过父母,独立生活能力较差,缺乏成熟的心理素质.当入校的新鲜感退去,面对大学自我约束、自我管理的环境时,就容易出现心理适应不良,经常想家,想以前的朋友,从而变得敏感,遇到一点挫折或者失败,就会长时间的处于痛苦、焦虑的情绪中不能自拔,甚至产生严重的心理问题.
(二)生活上的适应不良
很多同学在入校之前,与同学相处基本上都是在课堂上,问题也仅仅限于学习的范围,进入大学之后,同学之间朝夕相处,特别是一个寝室的同学,相处之道就变得尤为重要.
90后的同学,个性鲜明,热情张扬,自我意识较强,当来自全国各地的同学生活在一起,必然会出现矛盾冲突,如生活习惯上的不一样、接人待物的方式不同、风土人情的差异,这些都是矛盾产生的原因,当这些问题不能得到很好的解决,就会导致部分学生的不适应.
新生初次离家,也会因为吃食方面的问题感觉难以适应,出现入校不到一星期就请假回家,甚至休学的情况发生.
(三)学习上的适应不良
在高中,学生的学习方式大多是教师讲授,面对考试也是题海战术,很少有自我学习的时间,而大学的学习方式以自我学习为主,教师讲授为辅,需要学生自己去图书馆寻找问题答案,学生的学习由被动学习转为主动学习,这就要求学生要有较强的自我控制能力和自觉性,面对这种变化,很多同学会感到不适应,下课之后就不知道该做什么.
也有同学在高中成绩不错,但进入大学后发现,身边的同学都是佼佼者,从而成绩由优秀变为普通,如果不能很好的调节,就容易加剧自卑情绪,产生不适应感.
二、大学新生适应性教育的对策
大学生刚进入大学校园,都是充满热情,对大学生活有着无限的憧憬,此时的新生适应性教育就尤为重要,这一工作是否有效开展关系着大学新生能否顺利渡过心理适应期,更好的融入大学生活.
(一)环境适应教育
新生进入大学校园,首先面临的是陌生的环境,会产生孤独感,因此迅速的熟悉身边的校园环境,是新生需要学习的第一课,也是新生融入大学校园的第一步.
安排高年级的学生干部带领新生购置生活用品,熟悉校园,特别是了解食堂、澡堂的具体位置,这样不仅能帮助新生解决最实际的生活问题,也能在交流中给新生传递一些积极的信息.
(二)心理适应教育
新生从外地来到学校,在生活、学习等很多方面会有不适应的地方,他们一方面留恋过去的高中生活,另一方面又对全新的大学生活充满期待.大学生都是曾经班级的佼佼者,当如此多的优秀者聚集在一起,有些新生就会出现“失落感”,在这种全新的模式下面,他们很可能会不知所措,出现各种心理问题,因此,新生心理适应教育是缺一不可的环节.
首先,要让新生尽快实现身份和角色的转换,更快的融入大学环境,可以通过高年级的师兄师姐经验传授,在生活和学习上给予关怀；通过辅导员老师不定期走访宿舍,个别谈心等各种方式,引导学生实事求是地承认和接受自己的缺点和不足,能实事求是地肯定别人的优点和成绩,疏导新生的各种不适应感.
(三)学习适应教育
大学学习和高中阶段的学习有着天壤之别,没有固定的教室,没有固定的老师,校园里到处都是学习的场所,大学的学习不仅仅限于课堂,获取知识的渠道、方式变得灵活多样.大学就是一个微型的社会,在这个“小社会”中,除了要学习课本上的知识,还要学习做人的道理,关键是提高自身的综合素质.
因此,对于新生的适应性教育,应该让学生学会自主的学习,这样才能在学习方式上融入大学学习,还应该对学生进行专业知识上的引导,使学生确立正确积极的专业理念,明确学习目标,不断增强学生的学习动力.
(四)人际关系适应教育
人际关系,这是大学新生不适应大学生活的重要原因之一.家人无微不至的关怀,在进入大学校园后就戛然而止,生活、学习上的问题都需要自己独立的解决,大学同学之间的友谊就会弥补亲情、友情的缺失,因此,对新生人际关系的适应教育非常必要.
在开学之初就要对新生开展相应的人际关系方面的教育,提高学生的自主意识和合作意识,同时,培养学生良好的生活习惯,教会学生换位思考,在理解与尊重的环境中健康成长.
对大学新生进行适应性教育,既“授之于鱼”更要“授之予渔”,不仅要解决“生活问题”更要解决“心理问题”,要通过外部的帮助,充分发挥新生的主观能力性,引导学生提高自身的心理素质,抗压抗挫能力,善于克服不良环境影响,发掘自身潜力,最终健康成长成才.