大学英语词汇教学现状应略

时间:2024-01-26 点赞:50760 浏览:102291 作者原创标记本站原创

此文是一篇词汇论文范文,词汇方面有关论文范文检索,与大学英语词汇教学现状应略相关毕业论文格式模板。适合不知如何写词汇及单词及学生方面的大学毕业论文专业大学硕士和本科毕业论文以及词汇类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

摘 要 目前英语词汇教学仍旧是大学英语教学的重点和难点.教师认为词汇难教,学生认为词汇难学.本文从英语词汇“教”与“学”的现状着手,探讨了词汇难教及难学的原因,提出了应对的策略,期望能为词汇教学提供行之有效的意见和建议.

关 键 词 大学英语 词汇 教学 策略

1概述

词汇是语言的建筑材料,离开了词汇语言就失去了实际意义.正如英国语言学家D.A.Wilkins (1972:111) 所说,“without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”―“没有语法,人们可以表达的实物寥寥无几;而没有词汇,人们就无法表达任何事物.”学生的语言综合运用能力的高低受到词汇量多少的限制.词汇能力低直接影响了学生对英语学习的兴趣,导致学生对英语的学习动力不足.词汇在英语学习和教学中的重要性已经引起了不少知名专家的肯定.因此,大学英语教学中的词汇教学是提高英语整体教学质量的重要环节.

2大学英语词汇教学现状

2.1大学英语词汇“教”的现状

大部分英语教师采取的是传统的教学模式,只是从单词读音、基本用法等表层讲解词汇,而没有对词汇进行深挖,并没有从文化背景的角度对单词进行透彻的讲解.教师为了节省课堂上的教学时间,将单词的学习任务都教给学生课下完成,只是通过听写这种测试手段来考察学生的单词记忆情况,而课堂上的大部分时间都花在了对篇章的分析和理解上.教师们总认为英语学习不仅仅是学习单词,更重要的是培养学生的理解能力.结果是,教师总感觉自己课下花了大量的时间去备课,课上也花了大量的时间去分析篇章,但教学效果不明显,学生的理解能力没有得到大幅度的提高,归其原因还是在于学生的基础没夯实,单词没有很好的掌握.

2.2大学英语词汇“学”的现状

学生学习单词基本上是处于一种自发的学习状态,没有运用很科学的方法,主要靠的是死记硬背,缺乏系统性,学生也觉得背单词是一个很痛苦、枯燥乏味过程,花了大量的时间和功夫,收效并不明显,那些通过死记硬背记忆的单词却又不能应对听说读写的综合测试,还容易遗忘,最后导致对记忆单词丧失信心.即便是英语基础比较好的同学也只是把大学英语四六级作为英语学习的终极目标,所以在学习英语词汇的时候,不看单词的英文解释,忽视词汇的固定搭配,更加不注重词汇的语境,最后导致写出了许多不符合英语语法的“中国式英语”.

3.改进大学英语词汇教学策略

2007年教育部颁布的修订后的《大学英语课程教学要求》明确规定词汇教学是大学英语教学的一个重要组成部分,并指出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.”

然而,从目前学生的英语学习能力及效果看,还不能完全达到所规定的《大学英语课程教学要求》.要达到此要求就要首先夯实词汇这一基础.

3.1 注重词根词缀教学,以点代面

虽然英文词汇量庞大,但并不是杂乱无章的,是有规律可循的.很大一部分英文词汇是由前缀(prefix)、后缀(suffix)以及词根(root)构成.英文单词的结构和中文有许多相通之处,例如,若明白中国古代以“贝”作为货币,就能了解“财”、“货” 、“购”、“贩”、“资”等与金钱有关的字以及为何使用贝为部首的原因.英文单词的词根和中文的部首一样,有着固定的含义,与不同的词缀结合,就会形成不同的单词.例如,词根“act”,中文意思是“行动”,加上形容词词尾-ive,就产生了一个新的单词“active”,中文意思“活动的,能起作用的”,“act”和“active”这两个单词从中文意思上看是有联系的,是因为他们具有同一个词根“act”.

我们还可以通过后缀来区分形近词的含义,例如“respectable”和“respectful”,这两个词有着共同的词根“respect”,中文意思是“尊重”、“尊敬”,而-able和-ful都是形容词的后缀.后缀“-able”表示“有能力”、“易做”、“适合”、“足以做等”的意思,以-able结尾的形容词有被动的意思;后缀“-ful”表示“富有等的”“充满等的”“具有等性质的”及“易于等的”意思,以-ful结尾的形容词含有主动的意思.所以,“respectable”的中文意思是“可敬的”,“respectful”的中文意思是“有礼貌的”“恭敬的”.从以下两个例句我们可以很清楚的体会到这两个单词的区别:

Our new neighbors are very respectable people. (我们的新邻居是十分可敬的人.)

I hope you would be more respectful to your father.(我希望你对父亲有礼貌些.)

运用这种方法来学习的单词,不仅轻松易记,而且情趣盎然,对于拼写能力的提高也大有好处.学会了分析英文单词的结构,也能举一反三,推敲出正确的词义.

3.2 转变传统教学理念,以语块为词汇教学单位

语块教学的目的,不仅是让学生掌握一个个孤立的单词,更重要的是要让他们知道词汇的搭配,学会运用这些语块,同时还可以扩充词汇量.以《新视野大学英语(第二版)读写教程4》为例,课后单词表中列举了以下的语块:at best, run a risk, remain true to, object to, accuse sb. of sth., throw out.教师在讲解完这些语块的用法后,可以通过听写、填空、英汉互译、翻译等测试方法加以巩固.例如:The president defended the government policy, _____ the media _____ misinforming the people. (总统为政府的政策辩护,_____媒体提供给公众错误信息.) 那么此处就应该填的是accusing等of(指控,控告).

3.3 增加词汇文化内涵的导入

词语文化内涵是指单个的词、习语、成语所折射出来的文化内涵,只注重形式,而不注重语言的内涵是学不好外语的.英语中也有许多如果不了解其来源就无法真正理解其内涵.这些词间接影响词义的超语言背景涉及到这一语言的文学、历史、宗教信仰、社会习俗等因素.例如,中国人对“龙”有着至高无上的尊重,认为它是中华民族的象征,在封建时代,龙则作为皇帝的象征.在中世纪,dragon是罪恶的象征,这来源于圣经中的故事.与上帝作对的恶魔撒旦(Satan)被称为the great dragon.因此,在基督教美术中dragon总是代表邪恶.一些圣徒如麦克尔、圣乔治等都以杀死dragon为其业绩.在英语中,如果把一个女人叫做dragon,意思是她很凶狠,令人讨厌.

在词汇教学中导入文化内涵的介绍,有利于学生打开眼界,拓展思路,提高学生英语的综合素质,从而更深刻地理解和运用词汇,减少语用错误.

4.结语

总之,大学英语的词汇教学是大学英语教学的一个重要组成部分,是英语学习的基础.词汇教学不但不应被削弱,而且应当得到加强和重视.教师必须按照词汇的性质和特点来科学地进行词汇教学,并遵循一定的原则,对学生的词汇学习的方法进行指导.词汇记忆和学习也是一个长期而枯燥的过程,教师需要对学生不断地进行鼓励,学生才会有信心和决心将词汇学习进行到底.

相关论文

大学英语词汇教学

本论文为大学教师相关应届毕业生论文网,关于大学英语词汇教学相关本科毕业论文范文,可用于大学教师论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文。

词源教学与大学英语词汇教学

本文是一篇词源论文范文,词源类有关毕业论文格式,关于词源教学与大学英语词汇教学相关毕业论文格式模板范文。适合词源及词汇及词根方面的的。

大学英语词汇教学中的一点体会和

此文是一篇词汇论文范文,词汇方面有关论文范文素材,与大学英语词汇教学中的一点体会和相关在职毕业论文开题报告。适合不知如何写词汇及单词。

将文化导入溶入大学英语词汇教学的

该文是大学毕业论文专业词汇论文范文,主要论述了关于词汇类毕业论文开题报告范文,与将文化导入溶入大学英语词汇教学的相关论文范文文献,。

认知隐喻理对大学英语词汇教学的

这是一篇关于词汇类在职毕业论文范文,与认知隐喻理对大学英语词汇教学的相关研究生毕业论文开题报告。是大学毕业论文专业与词汇及认知及语。

大学英语口语教学现状教学方法探析

关于英语口语教学及英语口语及大学英语方面的免费优秀学术论文范文,关于英语口语教学中学教学论文网,关于大学英语口语教学现状教学方法探。