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摘 要：本文简要介绍了当前大学生的就业心理特征,以及如何开展大学生就业心理指导工作.
关 键 词：就业；心理特征；心理辅导
中图分类号：G64文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）06-0164-02
随着高职院校大学生择业制度的深化改革和就业市场体制的逐步确立,“双向选择,自主择业”目前已成为高职院校毕业生择业的主要形式.大学生的择业心理对其择业行为有重要影响,甚至是决定性的影响.良好的心理素质可以使大学生在择业期间保持良好的心态,促进顺利就业,更可以使大学生在择业后顺利适应职业环境,发挥自己的才能.
一、当前大学生的就业心理特征
目前,我国大学生就业心理表现出以下主要特征：
(一)就业理想与现实差距大
美国经济学家舒贝尔和贝克尔认为,教育支出不仅仅是一种消费,而且是一种投资.据笔者对内地藏族大学生的调查发现：90%的学生希望能到各级政府机关或事业单位工作,67%的被调查者都希望到拉萨市或其他的区内市级城市工作,然而大部分毕业生都需要到基层、企业单位工作,导致学生就业期望和就业现实之间的差距是很大的.
(二)自负高傲和自卑怯懦的矛盾心理
求职前,大学生中的自负高傲心理比较突出,认为自己是拥有专业知识的高级人才,综合素质高于普通的劳动者,就业时盯着好单位、大城市、高待遇.择业目标的不切实际,造成学生在就业过程中,感受到自己的学校不是“985”,所学的专业不热门,自身条件不好,处处不如别人,自信心受到严重的挫伤,自我评价出现偏差,低估自己的能力和价值,由骄傲变为怯懦,就业心理压力急剧增加.过渡的压力抑制思维和行为,在应聘过程中表现出恐惧、紧张、不自信,不能正常地展现自己的才能,往往会错失本可以就业的机会.
(三)被动等待和寻求安逸心理
目前,大学毕业生中还存在不积极主动参与就业竞争,等待父母为自己“托关系、找路子”等待就业的心理.被动心理,依赖心强,往往会削弱学生在校期间的学习动机,影响学生专业知识的积累和综合能力的提高,导致学生在就业时不会争取,更不敢争取.当前,甚至出现了学生毕业后不就业,等待父母亲友安排,因此,社会上也出现了很多“啃老族”的大学生.在大学生中,缺少艰苦条件磨练的学生越来越多,一些学生在就业时忽视自己的爱好、兴趣、理想,只追求工作环境、工作待遇、收入等眼前现实利益,不愿意到条件艰苦的一线环境中工作,因而会失去更有发展空间的工作.
(四)焦虑迷茫与从众心理
大学生进入大学后,很快会面对发展方向的问题,面对是考研还是就业,在矛盾中体验到双趋冲突.目前加上就业形势严峻,学生自身体会到复杂的情绪,想考研,又担心考研耽误找工作,在压力面前,没有人引导,缺少合适的疏泄渠道,容易使学生体会到茫然、不知所措,甚至是习得性无助感,并因此表现出被动、消极、逃避的就业迷茫心理.
二、如何开展大学生就业心理辅导工作
大学生就业心理辅导的内容1、强化择业的自主意识,坦然承受毕业的心理压力
大学毕业生从国家“统包分配”制向“双向选择”制的转变中,应首先在观念上积极地转变并适应和接受.面对分配体制的转变,毕业生只有在心理上具备了自主择业的意识,才可能坦然承受来自方方面面的心理压力.自主择业在带来机会和实惠的同时,也带来了压力和竞争；择业是自主的,但是双向的,择业的自主正表现在选择与被选择的过程之中.毕业生已没有了传统的“一锤定终生”的分配,在未来可能还会面临很多次择业.
2、树立职业的长远意识,调整择业的价值取向
大学生的职业价值与其具体的择业行为之间,总的来说虽是一致的,但也存在着一些矛盾.其根源就在于毕业生的各种具体的择业行为很容易受眼前利益所驱动,而掩盖了职业的深层价值.特别是高职院校的毕业生,一方面最看重成就、生活方式、独立性等职业价值,另一方面又似乎主要为经济利益所驱使,它实际上是缺乏远见的表现.不少毕业生一味重视知识和技能的培养、提高,却忽略了做人的根本；重视功利,却忽略了情感和理想.因此,毕业生完全不必要拥在所谓的“热门”小径上,而应该有长远的眼光和抱负：世上原本就没有最好的职业,只有最适合于自己的职业.
3.帮助大学生正确地了解自己
认识自己有多种渠道：（1）通过他人的评价来认识自己,他人主要是指导教师、家长、同伴等.一般来说,任课教师对大学生的评价由于机会多、情感因素影响较小,评价的参照较宽,因而比较准确、可信；（2）从活动成绩的优劣来认识自己,不要因为一时的成败而改变自己的志向；（3）从教师、专家对自己的专门的评定中来认识自己.
4.指导大学生关心社会就业信息
就业信息对升学时填报志愿、选择学校和专业,以及毕业后选择所要从事的职业十分重要.为了使大学生能在社会上顺利就业,学校应该给大学生提供就业的信息.就业信息的获得：一可根据国家权威部门对各种人才需要的预测,二是参照各地区劳动人事部门的人才需求信息,三是通过媒体、职业介绍所、人才交流中心等机构的招人信息等.
5.要强化择业中的价值观指导
价值观是主导人的行为的指导思想,它决定了个人职业选择的倾向,决定了当理想与现实冲突时人们的抉择取向,也决定了人们的生活幸福感.在价值多元时代,有人崇尚科学技术,有人崇尚文化艺术；有人追求物质,有人追求精神；有人看重稳定,有人欣赏冒险等.尽管人们注重的内容千差万别,只要人们在考虑个人的兴趣爱好和个人特长时,把个人的愿望与社会的需求结合起来,踏踏实实地工作,多元价值也未尝不可.最高尚的职业价值观是将个人的职业理想与国家的命运、社会的发展以及人民大众利益结合在一起.
大学生就业心理辅导的方式开设以讲授为主的有关课程开设就业心理学课或举办有关的知识讲座,帮助大学生正确认识自己、有效地调控自己心理和行为无疑是必要的.开展心理辅导的作用不是要扩展大学生的知识,而且要改善大学生情绪状态、思想状态、学会必要的社会技能等.
开设就业心理辅导活动课这是为开展就业心理辅导而专门设计的一种活动课程,一般都列入教学计划之中.其特点在于：形式上以大学生活动为主,内容选取上应充分适合大学生的实际需要,活动组织上以教学班为单位,活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的.通过心理辅导,可以对大学生就业的认知、情感、态度、行为各方面有目的地施加积极的影响,大学生活动,有利于发挥自己的主动性,便于组织管理,且能使全班大学生在辅导活动中受益.将心理辅导列入课程,也使这项工作的开展在人员、时间上有了保证.
3、结合班级、团体活动开展就业心理辅导
不把就业心理辅导作为一门课程单独开出、列入课程计划,而是结合班会活动、课外活动、团体活动来进行,是这一途径的特点.
个别辅导个别辅导是辅导教师通过与大学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动,比较常用的方式有个别交谈、咨询、信函咨询、个案研究等.
组织大学生参加各种就业训练活动如模拟招聘活动、参加就业实践活动,使大学生对就业的过程有一个感性认识,以利于更好地做好就业准备,消除就业恐惧心理.
三、结束语
总之,在新的形势下,教育工作者要认真学习市场经济理论,在工作实践中逐步摸索和总结市场经济条件下学生就业工作的特点和规律,不断提高自己的理论水平和实际工作能力；同时,有针对性地做好学生的心理指导工作,正确引导学生尽快适应社会主义市场经济的需要,以满腔的热情进入人才市场公平竞争,积极就业.