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摘 要：微观经济学是西方经济学中的重要组成部分,也是经济类本科学生最基本的学科.但是微观经济学由于其理论性较强,学生毕业进入工作岗位之后极难将理论转为实践.本来学习难度就大,再加上在工作中似乎用不上,因此许多经济类学生对微观经济学课程产生了或多或少的厌学.本文就是针对微观经济学课程实践教学改革意义入手,探讨怎样改革实践教学来提高学生学习兴趣.
关 键 词：微观经济学；课程；实践教学；改革
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）04-0122-02
一、前言
一直以来,各大高校财经等各个专业学生开设核心课程之一就是微观经济学,但是传统教学模式上大都是以理论为中心,致使学生在学习中感到既广泛又空谈,极难理解.而且相关专业学生毕业走上岗位似乎也极难将微观经济学知识付诸实践,这样就造成了许多学生对该课程厌学情绪.因此如何提高微观经济学课程成为了相关教师探讨和关注问题,经过实践发现实践教学还能够取得显著成效.因此,在这种形势下探析微观经济学课程实践教学改革具有现实意义.
二、微观经济课程实践教学改革的意义
在西方国家,微观经济学课程已经成为了各大院校经济类本科学生必修的课程,在我国其重要性也是日益增加.但是从各种渠道调查显示,目前微观经济课程的教学和学生学习反馈却存在诸多问题,并不如人意.因此对微观经济课程实践教学改革成为了重要的热点问题.
(一)将理论和实际应用有机结合
事实上,在人们的日常生活之中处处都有微观经济学知识,经济学中知识和日常实践状况联系紧密,运用微观经济知识更易解决日常生活中许多经济现象.因此必须要提升学生学习兴趣,就必须要教会他们在日常生活中如何将理论实际有机联系,学会如何运用微观经济学处理日常经济现象.
(二)强化西方经济学
对于各大院校所开设经济学专业,学生必须要以西方的经济学作为基础,也是该专业学习的核心知识.因此要让微观经济学跟上社会发展的现代化步伐,就必须要进行课程实践教学改革,从某种意义上来看,这种改革影响着整个经济学.同时也只有通过改革实践教学来提高学生学习兴趣,掌握必要知识报效国家和社会,这也是经济学专业开办的最终目标.
(三)市场经济体制发展需要
微观经济学在西方市场上运用了几百年,而且一直相对比较成功,积累合理做法与成功经验,通过做法与经验真实反映出市场经济体制的规律.而且根据微观经济学知识探索出的规律,提出了许多主张与制度的框架,成为了国际上经济活动、交往之中大家遵循的通行做法与国际惯例,这些都是值得学习与借鉴.但是我国经济学专业学生所反映却存在较大差距,必须要进行实践教学改革,让大专院校经济学专业学生掌握微观经济学知识,对我国发展与建设具有重要作用.
三、微观经济学课程实践教学改革
事实上,任何一门学科要想有发展前景,都必须将理论合理运用到实践中去,学生学习理论知识的目的就是为了在实践之中使用.也只有通过实践得出真正现实创作的理论才是值得人们学习和感兴趣的知识.自然,微观经济学知识也应该如此,才具有它存在的真正价值.而且微观经济要实践难度较大,必须要体现做好教学实践计划.本文使用的微观经济学课程教学实践改革上大体分为了三步模式：（1）夯实基础理论知识；（2）分析经典案例；（3）模拟企业实践运行.
夯实基础理论对于所有的教学辅助都有一个共同重要目的,那就是做到理论与实践相结合的目标.对于任何实践的前提必须要有足够理论进行支撑,如果没有理论的实践就是胡整.比如,要安装一个万能充电器,但是不懂基本电路又如何能够安装呢.微观经济学课程中实践大都是通过软件来进行模拟实验,就必然需要开发软件.
因此,学生必须要具有坚实的基础知识才能够进行软件开发.虽然教科书中有一些软件知识,但如果仅仅是机械的模仿就不能够起到开发学生思维能力.因此,开发软件不能全部模仿书上的内容,仅仅是一次知识移位.在开发软件上要着眼于现实社会中的大大小小实例,同时也不能完全脱离书本,必须做到现实生活与书本相结合,趁机加深学生对微观经济学知识的掌握.
事实上,许多经济现象大都能够体现出经济概念,在开始软件之时一定要将微观经济知识进一步深化,进而通过实践教学改革来加强记忆性与理解性.在这个方面也没有所有知识来个遍地开花,而是有选择性的挑选出有代表性概念和实践结合起来分析.而且要尽量将知识与现实生活之中现象联系起来,和现实市场联系起来.这样不但增加了学生对微观经济学知识的了解与记忆,也有效发挥了教师的辅助作用.
分析经典的案例
现在很多院校开设微观经济邜课程中所使用教科书,大都是由我国一些专家学者专家编著的,因此如果编写之时闭门造车,这样的教材实在只有理论知识而缺乏了使用性.因此在进行微观经济学课程实践教学之时,一定要补充一些西方真实微观经济知识,让他们对西方经济体系了解一些.在编写实践教学软件之时也要从教科书上需找一些国内外的经典教案,再结合一些微观知识对教案进行详尽的分析.下面就以一个较为经典案例进行分析.
在微观经济学课程中有一个较为经典的案例,即是囚徒困境.在开发这个软件之时,就应该让一些学生参与到模拟案例之中,还原其真实情景.只要学生参与进来了,就一定能够加强他们的理解能力和领悟案例过程.在还原整个情景之时,学生是两种角色都可以扮演,一是扮演囚徒,他们将自己视为囚徒进行选择,不同的选择最终答案和结果肯定就不相同了；二是扮演角色,这个事实学生就要将自己视为审查人的,就要想方设法制造出“困境”.比如,在2004年美国某公司中国分公司就出现过“贿赂门”的事情,其实这种现象发生的较多,国外很多公司向要挤进中国这么大的市场,大都会面临着“囚徒困境”现象.
在实践教学课题之上,可以假设有两个跨国公司都在同时抢夺同样的项目,他们就必须要和相关公职人员交往,因此他们在办事之时就有两方面的选择：不行贿或者行贿.教师就可以安排学生一起模拟这种情景.从实践教学中去学生,不但是学生所渴望的,也是教师要达到的最终目标.因此通过这种教学模式,就能够为学生创造了动脑、动手之平台,也为教师提供了实践教学案例资料.
模拟企业实践运行在实践教学之中完成了上来两个步骤之后,接下来就要通过模拟公司来对学生动手能力进行训练.这一个步骤主要是通过运行软件,学生亲自动手来做完后面的难题.微观经济学中比较看重个量分析,区别于宏观上整体调控.因此如果是模拟企业就要重点在内部,如果是市场也是内部.比如以企业为例子,实践教学软件就要给出某公司一起背景资料,同时提出运行要求.接到运行要求之后,学生就要根据所学微观经济学知识与其他各个方面综合知识,按照要求进行运作与经营.首先,学生要按照企业要求对市场进行调查,分析目标市场的需求情况,之后结合企业内部的人力资源、分析营销个案以及分配福利进行设计.而且在实践教学中,不仅仅是使用所学微观经济学,还要和其他学科进行交叉使用,使用综合知识对市场行为、结构以及绩效关系做详尽分析,并且最终得出具有现实意义的结论.在实践教学之中,只需要给出初始的资金、资本以及人力后,其他运行与经营就让学生独自去完成.在规定时间中,企业效益评判标准就是经营效果,最后要根据实施情况而出合理评价与建议.
事实上,微观经济学让学生掌握理论情况下,多通过实践教学让他们体会到现实生活中如何运用理论知识.这个过程不但能够提升学生学习兴趣,还能够培养出微观经济学专业真正人才.本文就是结合实践教学现状提出三步式教学改革,让学生通过模拟企业进行实践,掌握实践中如何运用微观经济学知识.
四、结束语
由于多方原因,我国所使用西方经济学课程阐述的西方经济学并不全面,因此学生在了解书本知识外还应该从其他方面多学习西方经济学.同时为了提高微观经济学课程教学效益,实现教学目标,教师还要多实践教学多思考多革新,通过实践教学改革来提升学生学习积极性与兴趣.只有让他们从实践中领略到微观经济学重要性,能够在生活中付诸于实践.那么提升学生学习兴趣和增强微观经济学课程实践教学质量是指日可待.