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摘 要：传统的商务英语教学过分注重传授语言知识,忽视对学生语用能力的培养,造成学生走上社会后易出现语用失误.本文探讨了在商务英语教学中培养语用能力的方法,旨在通过教学帮助学生成长为具有一定语用能力,又具备相关商务专业知识和技能的应用型人才.
关 键 词：商务英语教学；语用能力；培养
中图分类号：H31文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）09—0352—01
一、前言
随着我国对外贸易的稳步发展,实用型商务英语人才一直炙手可热.这对高校商务英语教学提出了一个高要求,即如何使语言教学与学生日后的语言应用相结合,使学生在掌握好英语的同时具备一定的语用能力,能在不同的情境下进行得体的交际.
简言之,语用能力就是运用语言进行得体交际的能力.英国语言学家Leech认为,语用能力由语用语言能力和社交语用能力组成.Bialystok指出语用能力是在语境中使用并理解语言的各种能力.国内语用学家何自然认为语用能力是语言使用者考虑一定的社会、文化因素,在合适的语境中表达合适、得体的言语的能力.陈新仁更是提出了一个语用能力的综合结构,即语用能力包括语用语言能力、社会语用能力、语用认知能力以及语篇能力四个方面.
由此我们可以看出语言能力只是语用能力的一个组成部分,但传统教学过分注重培养语言能力,造成语用能力和语言知识脱节.但在商务英语交际中,语用表达的得体性比准确性更重要,像餐桌礼仪、互赠礼物等一系列活动都需要一定的语用能力,否则会出现语用失误,更甚者会导致交际失败.因此我们有必要在商务英语教学中培养学生的语用能力.
二、培养语用语言能力
语用语言能力以语法能力为基础,包括正确使用语法规则、遣词造句的能力,以及在一定的语境中正确使用语言形式以实施某一交际功能的能力.
研究表明,学习者的二语语言水平会影响语用能力的发展.因此教师在商务英语教学中要有意识地灌输相关的表达方式,保证给学生足够的语言输入和刺激.在口语方面除了传统的朗读、背诵法还可以让学生三人一组做“三角练习”,即A和B分别扮演中方和外方代表进行对话,C担任口译人员进行翻译工作.同一组的三个人可以互换角色重复练习.在书写方面可以给学生句型模板,如Report可以让学生分三部分写,即Introduction,Findings和Remendations,且每一部分都可以提供使用频率较高的句型做参考.此外,教师可以适时安排根据所给情景现场完成笔头或口头任务的练习,因为这有助于训练学生根据特定情境搜寻合适的语言形式完成交际的能力.
三、培养社会语用能力
社会语用能力是指遵循语言使用的社会规则进行得体的交际的能力,对商务英语交际尤为重要.外贸活动是中方与外方之间的商务交际活动,涉及接机、参观工厂、食宿安排、产品推介、谈判等一系列活动.参与者不能光会流利的英语,还须具备扎实的语用知识,否则轻则闹笑话,重则破坏彼此的商务合作.
例如,一位外商见到一位女员工穿着一条漂亮的裙子,便高兴地说：“Oh,youdressisverybeautiful.”这位女员工却不好意思地说：“No,no.Itsveryordinary.”外商听了心里不快,认为这位女员工不尊重他的意见.其实,女员工只要按英美人的习惯说一句“Thankyou”就可以避免这样的语用失误了.诸如以上的例子不胜枚举.由于生活习惯、思维方式和价值观念的不同,汉语和英语存在巨大差异.在跨文化交际中,我们容易受母语的语用规则及文化的干扰,出现语言不得体或语用失误,最终导致交际失败.
传统的教学忽视语用能力的培养,造成学生碰到稍为正式的交际场合就出现语塞、语用失误的现象.所以,我们在教学中加大语用知识的输入,多给学生观摩及体验的机会.比如,引导学生观看商务英语视频,模仿他们的交际语言并留意东西方文化差异.如点餐时要注意对方的饮食习惯,是否是穆斯林人不吃猪肉等等.事实上,许多这样的文化点切入点还能起到活跃课堂,提高教学效果的作用.另外,教师可以让学生组建“虚拟公司”,扮演双方代表完成一系列外贸活动.这样不仅能提供语言操练的平台,更能训练学生在不同的情境下正确表达自己的能力.
四、培养语用认知和语篇能力
语用认知能力是指说话人清楚表达自己言下之意的能力以及听话人理解说话人真实意图的能力.语篇能力是指利用语篇衔接机制知识写出连续通顺的文章以及进行通顺、连贯和得体的口头表达的能力.
语用认知能力的培养有很多方法.比如让学生看一句话,猜测说话者的言外之意,并给予得体的回应；或根据所要求的情境清楚表达自己的意思.语篇能力的培养方法也可以不拘一格.口语方面教师可以尝试“接龙法”,即让第一名学生随便开个话头,请第二位学生接着他的话往下讲,再请第三位学生继续这个话题——这个有趣的小练习可以帮助学生锻炼延续话题的能力.在书面语方面教师可以引导学生多积累那些起前后连贯作用的常用语.
考虑到商务英语人才在跨文化交际中的角色,笔者认为在商务英语教学中培养学生的语用能力意义重大.我们要运用各种教学手段帮助他们得体地使用英语,减少语用失误,从而更好地促进企业间的跨文化交流.