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【摘 要】目的：了解不同层次护理院校毕业生就业意愿,以助于针对差异提出指导性对策.方法：通过自设调查问卷,对武汉市300名护理院校毕业生进行随机分层抽样调查.结果：不同院校护理学毕业生就业行动、择业意愿及对学校就业服务的看法具有显著性差异.结论：高校应采取个性化就业策略应对层次间差异,加大就业服务改革力度,推动就业.
【关 键 词】护理学；毕业生；就业；个性化指导
目前我市不同层次的护理院校本科毕业生的择业行为和择业意愿等存在一定的差异,为学校的就业服务和政策导向等提出了新的要求,鉴于此,课题组对武汉市300名护理院校毕业生进行随机分层抽样调查,并针对结果进行分析,现报告如下：
一、资料和方法
(一)研究对象
本课题研究对象为2014届高校毕业大学生.调查于2014年5月―6月开展,采取随机分层抽样方法选取调查样本,调查样本分三个层次：第一层次是教育部直属“985”或“211”院校,武汉大学；第二层次是省属本科第二批次院校,湖北中医药大学,第三层次是教育部批准的省属独立学院,武汉科技大学城市学院.进行抽取的调查样本总量为300,每个层次发放100份纸质调查问卷,实收有效调查问卷248份,调查有效率82.67%.
调查问卷主要由两个部分组成：基本情况和问卷内容.基本情况包括年龄、生源地（城镇or农村）、性别、求职过程中递交过的简历份数、接受面试的次数以及表示接受单位的个数；问卷内容包括就业意向、对大学就业服务的看法以及对大学生创业的看法.调查对象基本情况见下表：
一本院校二本院校三本院校合计
性别男生2281545
女生607766203
合计828581248
生源地城镇26172063
农村566861185
合计828581248
如表所示,样本护理学专业男生总人数所占比例18.15%,女生总人数所占比例81.85%；来自城镇总人数所占比例25.40%,来自农村总人数所占比例74.60%.
(二)方法
为了得出可信度较高的结论,调查组首先进行了大量文献检索,研究大学生就业相关文献和政策,访谈3名护理系教授制定出调查问卷提纲并对6名应届毕业生进行深度访谈,根据访谈结果制定调查问卷初稿.最后,随机抽取在武汉协和医院实习的应届护理本科生38名进行预调查,对调查问卷的信度和效度进行分析.并对问卷进行终极修订,确定最终调查问卷.调查结束后应用spss统计软件对数据进行分析.
二、结果
(一)不同院校护理毕业生就业行动分层比较
方差分析结果显示：递交简历份数和接受面试次数组间显著性水平均为p等于0.000<0.001,表示接收单位的个数组间显著性水平p=0.03,说明在5%显著水平下不同层次的毕业生发出的递交简历份数、接受面试次数有明显差异,表示接收单位的个数方面三所院校差异性不显著.
DuntT3检验结果说明：在0.017%显著性水平下,递交简历份数方面一本院校和独立院校具有显著性差异,一本院校学生平均递交简历7.54±11.115份,独立院校平均递交3.271±2.626份；接受面试次数方面一本院校和二本院校、独立院校均具有显著性差异,一本院校学生接受面试次数明显高于二本院校和独立院校学生,但二本院校和独立院校差异性不显著；
(二)不同院校学生择业意愿的分层比较
1.卡方检验显示,不同层次院校的毕业生择业时最看中因素具有显著性差异.一本院校学生看中的是个人兴趣（占37.8%,31/82）,二本院校学生最看中的是福利待遇（占45.2%,38/84）,独立院校看中福利待遇（占24.7%,20/81）、工作稳定性（占19.8%,16/81）和其他（占21.0%,17/81）.
2.卡方检验显示,不同层次院校毕业生最理想就业地区具有显著性差异：一本院校学生最理想的就业地区为沿海经济开发地区（占51.2%,42/82）,二院校学生最理想的就业地区为沿海经济开发地区（占32.9%,28/85）和中西部大中城市（占24.7%,21/85）,独立院校学生最理想的就业地区为沿海经济开发地区（占32.1%,26/81）和二三线城市（占29.6%,24/81）.另外,所有学生中选择到一线发达城市占38.7%（96/248）.
3.卡方检验显示,不同层次院校的毕业生理想行业的选择具有显著性差异：一本院校学生倾向选择医疗（占46.3%,38/82）和制造业（占19.5%,16/82）,二本院校学生倾向选择医疗（占67.1%,57/85）,独立院校学生倾向选择医疗（占74.1%,60/81）.
4.卡方检验显示不同层次院校的毕业生最主要影响因素具有显著性差异：一本院校学生就业最主要影响因素是缺乏就业信息（28.0%,23/82）、缺乏工作经验（29.3%,24/82）,二本院校学生是个人条件（24.7%,21/85）,独立院校学生是缺乏工作经验（22.2%,18/81）
5.卡方检验显示,不同层次院校的毕业生创业看法具有显著性差异：三个层次学生均认为创业是实现自身价值的人数最多,但比重明显不同.一本院校学生（50.0%,41/82）、二本院校学生（78.8%,67/85）、独立院校学生（69.1%,56/81）.影响创业最主要因素显示：显著性水平p等于0.049<0.05,但由于数值比较相近,说明不同层次院校的毕业生影响创业最主要因素方面差异性边缘显著.
6.卡方检验显示,不同层次院校的毕业生认为的就业形势严峻最主要原因具有显著性差异：一本院校学生认为主要问题是单位需要具备较高职业能力或专业技术人才而对应届毕业生的总需求减少（46.3%,38/82）,二本院校学生认为是大学教育模式弊端太多而不能使学生适应市场需求（29.4%,25/85）,独立院校学生观点同一本院校学生（46.9%,38/81）.（三）不同院校学生对学校就业服务看法的分层比较
卡方检验显示,不同层次院校的毕业生获取就业信息最主要渠道具有显著性差异,但仍主要以学校或就业部门提供的校园招聘会、宣讲会为主.不同层次院校的毕业生对学校就业服务的满意度具有显著性差异：一本院校学生满意度集中于比较满意（35.4%,29/82）、一般（39.0%,32/82）、不满（12.2%,10/82）,二本院校学生满意度集中于比较满意（37.6%,32/85）、一般（49.4%,42/85）、独立院校学生非常满意（21.0%,17/81）比较满意（34.6%,28/81）、一般（42.0%,34/81）.对专业课教师是否重视学生职业心理素质和职业实践技能培养的看法比较,卡方检验显示不同层次院校的毕业生具有显著性差异：一本院校学生认为较重视（31.7%,26/82）,二本院校学生认为一般（40.0%,34/85）,独立院校学生认为一般（44.4%,36/81）.不同层次院校的毕业生认为自己高校最应加强的就业服务具有显著性差异：一本院校学生认为最应加强的就业服务为面试技巧（32.9%,27/82）、个性化辅导（23.2%,19/82）、职业测评（20.7%,17/82）,二本院校学生为面试技巧（44.7%,38/85）、个性化辅导（37.6%,32/85）,独立院校学生为面试技巧（43.2%,35/81）.
三、结论与对策
(一)结论
1.不同院校护理毕业生就业行动存在差异
本次调查表明,不同层次毕业生发出的递交简历份数和接受面试次数存在显著差异.表明一本院校学生就业行为更为积极主动,但不同层次毕业生表示接受的单位个数差异不显著,可能与目前护理人才比较紧缺,护理就业相对容易有关.
2.不同院校学生择业意愿存在差异
（1）一本院校学生择业时注重个性发展,二本及独立院校学生择业时更加现实,注重福利待遇.研究发现,一本院校学生中主要根据个人兴趣倾向择业的人数最多,而二本和独立院校学生更倾向于看重福利待遇,独立院校学生同时也会兼顾工作的稳定性.这可能与院校层次有关.院校层次的不同,对社会的影响力存在差异.这种差异可能与学生自我定位不同：一本院校学生追求实现自我价值,二本及独立院校学生定位比较客观.
（2）大学生下基层就业的思想不成熟.大学生区域观念严重,经济发达的大城市是求职的热点,很少考虑下基层到农村就业.缺乏忍辱负重、艰苦奋斗的精神.
（3）专业稳定性呈梯度增高,即一本院校毕业生择业时思想比较活跃,择业时有部分学生跨行业；独立院校毕业生则更倾向于医疗行业.这表明在一本院校护理专业毕业生中,个体差异较大；男生跨行业签约现象尤其凸出,增加了专业的不稳定性.
3.不同院校学生对学校就业服务的看法存在差异
（1）校园就业服务体制需进一步完善.高校――大学生就业服务的主要依托单位,加强就业指导工作,建立职业化的就业指导队伍对大学生就业十分重要.校园招聘会、宣讲会是毕业生最主要就业信息获取渠道,高校毕业生对学校提供的就业服务满意度不高.这表明校外就业信息获取渠道虽多元化发展；校内提供就业服务方式单一,学生就业和实习的渠道比较狭窄.另外,个性化辅导与面试技巧缺乏也是影响毕业生就业的重要原因.校园就业服务不能及时满足大学生就业需要,也反映出就业服务体制对就业的显著影响.
（2）一本院校更加重视职业心理素质和实践技能的培养.一本院校在提升毕业生求职综合素质方面所做的工作优于其他院校这也从侧面说明一本院校在教学方面内容比较完善,验证了1.中的结论.同时,一本院校社会资源比较丰富,通过邀请校友回校、各界优秀人士讲座等方式进行引导、鼓励大学生就业的机会更多.
（3）个人条件、缺乏工作经验和就业信息是影响就业的主要因素.分析原因可能是高校缺乏有效的就业机制,管理幅度相对较小.个人在大学期间缺乏各方面能力的锻炼与培养,对社会缺乏客观性评价,缺乏自信,是大学生求职时困扰的另一重要原因.
(二)对策
1.大学个性化教育,全程渗透式就业指导.根据大学生特点差异有针对性的进行就业帮助和指导.入学初期,教师专业性引导学生分析兴趣爱好和特长,根据性格进行未来择业预测.逐步培养和了解求职就业应具备的素质和能力,挖掘潜能.后期根据个人优势及特长进行职业发展具体分析和引导,突出个体的性格和气质,促进个性化就业.
2.教育模式的改革.改革课程内容、教学过程、教学方式,提高毕业生的就业指导质量,丰富就业指导课形式,对就业相关工作者严格筛选,将就业择业指导贯穿于大学全过程.加强大学生创业意识的培养,及时更新创业信息,打造教师创业团队,推动创业.教育模式的改革,需要同我国国情相结合,需要以经济为基础,不断去摸索.在这个过程中不断完善,不断提升,最终各方面共同协调,缓解就业难的压力.