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自从小学阶段开设英语课程以来,我发现每个班都有一些学生厌学英语,对英语失去学习的兴趣.这部分学生称他们为学困生或潜能生,他们基础比较差,对学习失去兴趣,在行为习惯和学习方法上有明显缺陷.对于这一部分学生,我在教学中是这样处理的：
一、生活上多关心
我是一名村小的英语老师,我所教的科目是三至六年级的英语.我刚接手这些学生时,我感到高年级学生出现的问题比较多.经过一段时间的调查,我发现这部分学生大多是父母离异,或是留守儿童,在生活中他们处于弱势,常常受到他人异样的眼光,但他们的自尊心都很强,而且通过一段时间和他们的相处,我认为他们有吃苦耐劳的精神,就是没有把这种精神用于学习上.他们平时在学习上会偷懒,少做作业,甚至不做作业.对于这部分学生,我经常和他们谈心,争取做到良师益友,疏导他们心中的困惑；同时,在学习用品上有缺失的,我会尽力相助.我也多次和他们的爷爷或奶奶当面交谈,这样可以全方面地了解这个学生,让我多发现他们身上的优点,因势利导,化消极因素为积极因素.
二、课堂上多关注
这部分学生成绩一旦与好成绩的学生差距拉大,就会产生厌学情绪,上课精力不集中,有时还在课堂上捣乱,课后结成“小团伙”,让老师费了不少神.在课堂上,我会经常提一些比较简单的问题问他们,让他们在黑板上写一些单词和四会句型,读熟课文等.对于表现好的学生,我会给予一些奖励.有时我也会鼓励他们,让他们重拾信心,觉得自己能行.
三、学习上多鼓励
我觉得要转化学困生,应该从抓他们的学习入手,培养他们学习英语的兴趣,把他们的精力吸引到学习上来.
1.一对一互助
学习差的学生需要监督,他们大多都不愿与老师沟通,题目不会了,也不会问老师.所以,我给他们每个人找一个学习上的好伙伴,让他们结成互助组,帮助学困生完成一定的学习任务,并且必须认真检查.
2.层层把关
要提高学困生的成绩,必须每节课、每单元不能欠账.这些学生没有掌握知识,教师必须不厌其烦地讲解,直到他们弄懂为止.因为知识点是环环相扣的,一个知识点没有及时解决,就会影响学生整个学习的进展,所以,需要层层把关.
3.制订小目标
学困生由于基础差,习惯差,他们的学习目标要制订得相对低一些.这些目标可以是十个单词、五个句子等,但必须通过老师的检查.对于个别确实有困难的学生,课后给予个别辅导,发挥他们的最大能量.
总之,学困生在进步的过程中,会出现反复,这是很正常的现象.需要我们常抓不懈,细致做好教育工作.不管他们行不行,我的要求是每天进步一点点就好.