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摘 要：在小学数学教学中渗透美育能够激发学生的情感,感化或者是感染学生的心灵,进而培养学生的道德情操,使学生树立正确的人生观与世界观.为此,论述了小学数学教学中渗透美育的策略.
关 键 词 ：小学数学；渗透；美育；策略
一、提高学生的审美意识和能力
尽管数学的美是真实的,可是这种形式的美是高级的,它是审美意识和理论思维相统一的产物.针对小学生来讲,因为他们的思维能力、知识、阅历与审美能力的限制,对数学的感受和体会还是比较肤浅的,因此小学生不能够轻易地感受到数学的美.结合数学教学中美育教育的心理机制进行研究,小学生对数学产生美感的一个重要条件就是他们的审美意识和能力.为此,教师在小学数学教学的过程中,不可以仅仅找出简单演示数学美的例子,而需要根据学生的认知现状和实际生活情况,细致地为学生讲解,让学生真正地理解数学为什么美,美在哪儿,从而感受到美的真实性与合理性.只有如此,才可以使学生在学习数学的过程中,通过一种审美眼光去体会数学的图形美、公式美和概念美,并能够在应用数学方法和数学思维的过程中感受到奇异美、对称美和简洁美,且最终能够创造美.
二、借助多媒体教学课件指导学生感受美
数学这门学科以分析空间形式与数量关系为主,它的知识是非常抽象的,缺少缤纷的色彩和优美的旋律,仅仅是将一些规律性的东西抽象为一些公式、法则与概念,这就要求教师借助多媒体化抽象为具体、变静态性为动态性,进而使得单调的知识充满趣味性,指导学生更好地感受数学的美.教师能够将教学知识制作成多媒体教学课件,发挥多媒体教学课件图文声像并茂的优势,使得抽象的内容具体化和直观化、静态的画面动态化,从而渲染课堂教学的氛围.比如,教师在指导学生推导三角形的面积公式的时候,借助多媒体教学课件,将两个三角形旋转和平移之后,富有动感地组成了一个长方形或者是平行四边形.教师在演示的过程中,图形旋转、平移和组合的整个过程富有美感,美的教学情境得以创设,从而活跃了课堂教学的氛围,激发了学生的求知.
综上所述,在小学数学教学中,美育是必不可少的一个重要组成部分.作为一名小学数学教师而言,需要不断地加强自身的教学艺术能力与审美修养,以设计出富有美感的小学数学教学过程,使学生在学习过程中更加有效地体会到数学的美,从而陶冶学生的情操,提高学生的综合素质.