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【摘 要】逆向思维是相对于正向思维的一种思维方式,是一种发散思维、创造性思维.教学中正确引导学生思考物理过程,对于激发学生学习物理的兴趣,提高物理成绩具有重要意义.本文从逆向思维取得的物理学重要发现到如何运用逆向思维解决实际问题,深入浅出地探讨了高中物理教学中提高学生逆向思维能力的方法.
【关 键 词 】高中物理教学 逆向思维 训练 提高
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0133-01
一、前言
前苏联当代著名教育理论家赞科夫认为：教会学生思考,对学生来说是一生最重要的本钱.不仅应教会学生解题,更要教会学生如何思维,特别是逆向思维,更重要的是教会学生一种创新意识,培养学生的创新精神.逆向思维,是一种发散性思维,是一种创造性思维.运用好逆向思维,就可以使得物理过程变得简单,打破常规,变繁为简,化难为易.
很多物理问题都具有逆向思维的客观基础,如矢量的合成与分解、运动学部分的竖直上抛运动和自由落体运动、平抛运动和斜上抛运动、光学部分的光的色散和光的复合等.
二、逆向思维在实际中的运用
例1：加速度为2m/s2的物体在水平面上运动,求物体在停止运动前1s内的位移.
逆向思维：匀减速直线运动可以看做是反方向的匀加速直线运动,在最后1s的时间内的位移可以认为是这个匀加速直线运动在最初1s时间内的位移,x等于at12/2,得x等于1m.
例2：小球沿光滑斜面向上运动,上升阶段,最初t1等于5秒和最后t2等于5秒内的位移比为3∶2,求小球沿斜面上升的时间.
将匀变速运动看做是另一种匀变速运动的逆向思维,物理教学中遇到的题目很多,多数情况下用逆向思维要比正向思维更易求解.
例3：如图1所示,将篮球从地面上方B点斜向上抛出,刚好垂直击中篮板上A点,不计空气阻力.若抛射点B向篮板方向移动一小段距离,仍使抛出的篮球垂直击中A则可行的是（ ）.
A.增大抛射速度v0,同时减小抛射角θ；
B.减小抛射速度v0,同时减小抛射角θ；
C.增大抛射角θ,同时减小抛出速度v0；
D.增大抛射角θ,同时增大抛出速度v0.
采用斜向上抛的知识来进行求解（如图2所示）,选择正确答案C的学生很少.而采用逆向思维,过程看做是平抛运动的逆过程,让水平距离减小,必须初速度减小；篮球落到人手里,高度相同,所以竖直方向上速度相同.初速度小,合速度与水平方向夹角θ大,初速度大,合速度与水平方向夹角θ小,最后转换思维,斜向上抛抛出速度要减小,抛射角增大.
此外,电磁学部分会遇到带电离子在磁场的运动,特别是在有圆形边界的磁场运动,适合训练学生思维能力,特别是逆向思维能力.
三、培养逆向思维能力的重要作用
培养学生的逆向思维能力,能提高学生的解题能力,改善学生学习物理的思维方式,形成良好思维习惯,激发学生开拓创新精神,提高学生的创造力.教学中恰当、适时地引导学生进行“由此及彼,再由彼及此”的思考,提出相反思路,帮助学生建立双向链接,知识易得到引申和扩充,技能就会产生积极迁移,也能使逆向思维能力得到更深入系统的训练.