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摘 要：我国要想缩小与西方国家存在的明显差距,应大力发展我国职业教育的规模体系.职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位.
关 键 词 ：职业教育 认识 偏见与误区
随着我们国家经济发展速度的不断加快,政府对于职业教育的倾向力度会逐渐加大.国务院总理温家宝就多次发表讲话强调：“职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位!”所以,任何一个人或者是一个团体都不能忽视、轻视职业教育的重要性.
遍观欧美发达国家,特别是德国,其综合实力为什么能够力压传统两强英法?位居欧洲第一?曾经很长一段时间之内仅次于美国日本,位列世界第三.有一个重要因素就是：德国政府特别重视本国的职业教育发展,将本国的职业教育视作国家发展的一条重要命脉,对于职业教育体系培育之下的众多人才,德国政府都是给予其最大的支持力度.甚至政府想尽办法要为这些职业教育培育出来的人才创造优越的工作环境,以保持他们参加本国各领域工作的积极性.这种方法使得大部分德国职业教育人才能够贡献其自身的最大力量来为本国发展服务.我个人不得不佩服德国政府的这一明智之举.
反观我国,尽管政府一再强调职业教育对于国家建设的不可或缺性.但真正的自主选择权还是在学生和家长的手里面.（附：德国政府要求,凡完成全日制普通义务教育的青年,只要不再继续就读全日制中等职业学校和其它形式学校,就必须接受义务职业教育,一般学习3年到3年半.）
对中等职业教育的偏见和误解主要来源于两个方面.
一是社会、家长和学生本人对职业教育的理解和认识存在偏差.
受传统教育观念的影响,尤其是近几年普高与大学扩招的直接冲击,职业教育很大程度上仍受到社会的轻视,这种轻视不仅体现在社会公众及用人单位身上,而且一些地方政府部门也存在着这种轻视现象,从而形成恶性循环.
例如,学生中考后升入高中阶段学习,重点高中、普通高中甚至职业高中都要划定录取分数线,唯独中专可以不需要分数就可以直接就读.虽然教育行政主管部门的用意是可以方便更多的学生进入职业学校接受职业教育,但社会公众和家长却认为不需要分数的学校肯定是没人愿读的学校,而进入这类学校就读的学生本人则更是感到自卑和没有前途.
直到今天,某些学生和家长还是对职业教育持有不解和偏见,甚至还带着一些鄙视的眼光去看待职业教育.“职业教育没出路,比不上正规的大学本科教育；职业学院里面出来的学生大多能力和素质都比不上正规大学里面的本科生；读职业院校出来找不到工作、读职业院校就算找得到工作也是低收入、出体力、受窝囊气的工作.”
二是来源于职业学校本身.
不少职业学校的主管人员和教师对中职教学的认识存在一些误区,如“教学无用观”或“教学少用观”,认为中职学校主要是抓就业,认为教学只是作摆设的样子而已,学时长短,教与不教都没有什么关系.也有不少教师存在着“单纯理论观和“单纯教学观”,认为学校即教授理论基础知识,技能培训是用工单位的事,学校不用教,教了也白教.或者认为学校只管教学,只管发毕业文凭,至于学生拿到文凭能否就业,到什么地方就业那是学生自己的事.
以上来自各方面的认识上的偏差和误区对于中职教学的规范化、科学化和现代化建设产生了不利的影响,也制约着中职教育的进一步发展.
现在大学生的就业形势越来越不乐观,就业现在和招生一样,成为构建高等院校口碑、名气、实力的砝码.其实想一想,读了四年本科,最终的目的还不是为了要就业吗?既然大家拼得就是一个就业,那么谁的就业形势好就足以说明一切问题了.学历固然是一块敲门砖,但是自身的能力更为重要.
个人觉得,我国要想缩小与西方国家存在的明显差距,大力发展我国职业教育的规模体系显得尤为重要.我们搞改革开放的目的是什么?就是借鉴发达国家的成功经验,用于我国自身的发展.现在明显我国的职业教育体系很薄弱,那为什么不能像引进西方国家先进科研技术一样引进他们的职业教育发展经验呢?
21世纪什么最贵?人才!培养人才的方式是多种多样的,为什么要畸形地偏向于某一种呢?全面发展才是硬道理.
摆正观念,理智分析、平和对待.在骄傲祖国建设百花齐放的同时,我们也应该清楚地认识到我们与西方国家之间存在的差距.师夷长技以制夷,一百多年前魏源就已经意识到了这一点.在当代,汲取西方教育模式里面的精华来完善我国的教育模式,不就是对这一思想的继承和发展吗?
发展职业教育,势在必行,任重道远.