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摘 要 根据上海电机学院“技术应用型本科教育”的办学定位,以电子信息工程专业技术本科的培养为案例,针对现行专业英语教学的现状及存在的问题,提出了专业英语教学改革的基本思路,给出了专业英语在教学内容、教学方法以及教学管理等方面采取的一些具体措施,专业英语教学的改革提高了学生在电子信息工程领域中实际应用英语的能力.
关 键 词 技术本科 电子信息工程 专业英语 教学改革
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-0002-03一、前言
技术本科是高等教育办学的一种新定位,以培养技术应用型高级专门人才为主要目标.上海电机学院的办学定位为“技术应用型本科教育”,“技术本科”是上海电机学院的发展战略.
上海电机学院培养的学生必须具备这样的特质：具有坚实的技术基础理论、较强的一线实践动手能力、较好的国内外新技术消化及应用能力、一定的多语种沟通能力和“至善笃行”的人格品质.因此,对学生外语能力的培养也是技术本科学生综合能力培养的一个重要方面.
电子信息领域的发展是非常迅速的,其最新理论、技术及应用常常以英语的形式出现,作为电子信息工程专业人才,必须掌握最新的信息与技术,因此,电子信息工程专业学生的英语能力在其综合能力中占有举足轻重的地位.专业英语是我校电子信息工程专业的一门必修专业课,是学生英语能力培养环节中的一个重要组成部分.
不同层次的高校对专业英语的教学要求有所侧重.上海电机学院电子信息工程专业的毕业生继续深造攻读硕士博士的学生还在少数,大多数毕业生直接就业在电子信息产业部门,从事系统集成、信号处理、电子技术、视频信息技术等方面的产品设计、技术开发等工作,接触英文资料、技术手册的机会比较多,因此,在电子信息工程专业的专业英语教学中要凸显技术英语特色,使学生掌握电子信息工程专业英语术语及用法,培养学生阅读和翻译专业英语文献资料的能力,提高学生综合英语素质,增强学生在专业上与国际接轨的能力,达到在实际工作中可以运用专业外语获取本领域的最新前沿知识、解决实际遇到的技术难题的目标.
二、专业英语教学现状及存在的问题
(一)教学内容
专业英语的教学内容往往是孤立的一门课程,目前电子信息工程专业英语的教材大致两种：一是统编性教材,这类教材通常都是外文教材、专著以及一些技术应用性文章的节选,内容上多相当于本领域中的科普性读物,每篇文章后多编排了生词表、难句分析和翻译以及相关的练习.这种类型的教材通常信息量较少,且内容上比较陈旧,经过学习多数学生仅能掌握一些专业领域的词汇,达不到提高专业文献阅读、翻译以及写作能力的目的.二是选择英文原版杂志或电子领域国际会议的文章,这类材料内容上虽然反映了学科领域的最新前沿,能有助于学生扩展专业领域的词汇,熟悉科技文献的表达,但内容过于宽泛、跳跃性大,学生对相关的专业内容比较生疏,教师也不易深入浅出地进行讲解,因此很难有效地调动学生的学习积极性.
(二)教学方法
目前专业英语的教学方法主要以教师讲授为主,内容安排上一般采用先讲解专业词汇,再就整篇文章进行逐句翻译,对句中出现特殊的语法现象进行分析的方式.这种教学方式虽然可以帮助学生掌握一定的词汇,熟悉英文的语法以及提高翻译的技能,但是学生通常只能掌握具体的内容而不能灵活地加以应用,达不到交流信息的目的.而且采用这种单向灌输的模式,学生通常只能被动地接收知识,课堂气氛沉闷,没有充分调动学生的学习积极性.
(三)教学的管理和交流
我校电子信息工程专业外语的授课通常放在大学四年级的第一学期,学时数为32学时.学生在大学二年级完成公共英语的学习之后,有一个时间上的断层.学生在三年级已经陆续有双语课程,四年级的第一学期的中后期学生将要开始毕业设计的选题、资料查阅等工作.双语教学和毕业设计都需要专业英语的知识,因此,目前,电子信息专业英语在开设的时间和时数上都不太合适.此外,专业英语教师之间、专业英语教师与双语教师之间的合作交流不足.
从以上的分析可见,传统的教学方式制约了学生主观能动性的提高,影响了教学质量的改善.因此,有必要进行专业英语教学方法的探索和改革.
三、专业英语教学的改革思路和举措
专业英语是大学英语的一个重要组成部分,也是专业课程学习中的一门重要专业必修课,技术本科的专业英语的学习为在高年级专业课学习和毕业设计环节中使用英语教科书和查阅英语参考文献打下良好的基础.
专业英语不是一门孤立的课程,而是教学体系中培养学生英语能力的一个重要环节.专业英语既需要与大学英语、双语课程衔接,也需要和一系列专业课程、毕业设计协调配合.一方面,要将大学英语和专业英语课程相互渗透,做到合理过渡,将电子信息工程专业的双语教学课程,如信号与系统,与专业英语课程的教学内容联系起来.另一方面,在专业英语的教学中,要吸收最新的技术成果,提高学生在毕业设计环节中运用英语的能力,阅读翻译英文文献.
专业英语教学是动态发展的过程,而不是固定不变的一门课程,需要用发展的眼光看待.专业英语的教学内容和教学模式需要随着社会的需求和进步不断调整.互联网构造的即时通讯改变了人类活动的时间模式,社会实践的主要对象从改造物质世界变成了提升人的世界,社会事件变化不可预测的因素增多.因此教育要适应时代的变化,做到与时俱进.教师不仅要传播知识,更重要的是引导学生掌握如何获取知识、评判知识,创新知识的本领.而且教师本身也要不断学习,积极思维,不断获取新的能力.
依据我校“技术立校、应用为本”的办学思想,针对电子信息工程专业技术本科培养的目标,对专业外语教学进行了以下几个方面的探索：
(一)专业英语与公共基础英语的衔接
在专业英语课程教学中要充分利用基础英语的知识,将专业英语与基础英语进行有效的衔接,将专业英语中一些专业词汇、常用的表达与基础英语中的对照讲解学习,这样更有利于学生掌握. 基础英语的教学侧重于英语语法、时态、句型的讲解,培养学生日常听、说、读、写的能力.而专业英语的表达上通常比较规范化,重点在于通过学习使学生能够熟练掌握本学科领域的专业词汇以及一些特定的表达.很多单词在基础英语课程中已经学过,但在专业领域中出现时,其含义就发生了较大的变化.比如：passive,公共英语中是“被动的,消极的”的意思,而在电子信息工程领域中它的意思是“无源的”.
(二)专业英语与双语教学的联系
目前电子信息工程专业在专业英语之前已经开设了信号与系统课程的双语教学,而且还要陆续开设其他一些双语教学课程.双语教学系统地介绍了某一门课程的内容,在专业英语教学中可以引入双语教学的某些章节,如“傅立叶变换”等,以补充专业英语教学内容,专业英语教学与双语教学相辅相成,可以提高学生在专业方面运用英语的能力.
(三)专业英语在技术本科毕业设计环节中的作用
在毕业设计环节中,学生要阅读英文文献,翻译英文资料,改革专业英语的教学内容,有针对性地进行一些专门训练,如以一篇英文论文的摘 要 为例子,给学生分析摘 要 的结构：哪些是研究的目的,哪些是研究的内容,哪些是研究的方法,哪些是研究结果和结论,提高学生阅读翻译英文资料的能力.
(四)专业英语的交互式教学
教师在课堂讲解时增加对学生的提问次数,以增强学生的听课注意力,让学生的思路跟着课堂进度走；此外,锻炼学生自己讲授某篇课文,首先,安排学生分组制作有关教学内容的ppt,其次,每组推选一位同学下次课上台讲授,讲授完毕老师和同学提问,同组的同学均可以回答,最后,教师根据每组的ppt制作、讲授和回答问题情况评定成绩,作为一次平时作业成绩,并且给每位上台讲授的同学考虑适当加分.这样,不仅调动了学生的学习积极性,而且也锻炼了他们的合作、表达和展示自己的综合能力.
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(五)专业英语的师资培训
专业英语任课教师之间,专业英语教师和开展双语教学的教师之间经常进行经验交流,互相听课、评课,就现有教材的改进、授课方法、授课原则、教学目的、教学衔接等多方面问题展开了讨论.同时,积极探讨与外语系联合共建专业英语师资培训方案.
(六)专业英语讲授时间与学时数的调整
为了更好得帮助学生在高年级和毕业设计中阅读英语专业书籍和文献,电子信息工程专业的专业英语教学从2008级开始从原来的第7学期调整到第6学期,学时数从原来的32学时增加到48学时,这样是专业英语的教学能更好得与大学英语、双语教学以及毕业设计环节衔接.
四、结束语
电子信息工程专业外语是电子信息工程专业的学生在已经学习了大学英语及一定的专业知识后,进一步熟练掌握和运用专业外语词汇和翻译技术的一门实用性很强的专业必修课.在技术本科电子信息工程专业的专业英语教学中应该凸显技术英语特色,本文针对现行专业英语教学的现状及存在的问题,提出了技术本科专业英语教学改革的基本思路,给出了专业英语在教学内容、教学方法以及教学管理等方面采取的一些具体措施,达到使学生在实际工作中可以运用专业外语获取本领域的最新前沿知识、解决实际遇到的技术难题的目标.