地方本科院学风建设探析

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摘 要：当前地方本科院校学生学风存在一些问题,主要是由于社会环境和学校管理内外环境等因素引起.高校要通过树立以学生为本、加强师德师风建设、改革考试制度、建立系统的齐抓共管学风建设长效机制等,来建立学风建设的长效机制.

关 键 词 ：地方本科院校 学风 学风建设

地方本科院校的教育质量是我国高等教育质量的重要组成部分.高校的学风状况如何反映着高校的管理理念与管理水平,也在一定程度反映学校教育质量的高低,高校的学风建设直接影响着学校人才培养的质量.当前地方本科院校学风存在学习目的不明确、学习态度不端正、学习自觉性不高等等问题.加强高校学风建设,不仅关系到学生的个人成长,也关系到学校的发展和整个高等教育人才培养的质量.

一、当前影响地方本科院校学风建设的因素

由于高等教育大众化,高校规模扩大,高校人数不断扩大,地方本科院校学风出现了一些不尽如人意的地方.地方本科院校学风建设面临挑战即有社会环境和学校生源质量下降等外在因素影响,也有学校自身管理等内在因素的影响.

1.社会环境影响

社会环境在一定程度上影响了大学生的学习风气.由于市场经济社会价值观更趋多元化,这些价值观中既有合理的因素,也有不合理的成分.一此不合理成分对于学生学风有影响作用,譬如市场经济中讲求实效的功利主义和实用主义倾向,使部分学生心理浮躁,他们过于热衷等社会活动,放松了对学习的要求.

2.扩招人数增加和生源质量影响

在我国1999年后的扩招过程中,地方本科院校承担了大部分扩招任务,成为高等教育大众化任务的主力军.在扩招任务下,地方本科院校的规模得到了扩大.一些文科专业,由于办学成本不受实验室等因素的影响,人数增加更为厉害.因此,一百多人同上一堂课是常有的事.班级上课人数过多,在一定程度上影响了学生学习效果,对学风造成了不良影响.

地方本科院校大多属于二本或者三本,且有部分学生进入地方本科院校属于降分录取.这使得地方本科院校学生的生源质量不如按一本招生的省属重点高校,与985、211等重点高校的生源质量更不能相比.生源质量在一定程度上也影响了地方本科院校的学风建设.这部分学生大多在高中时期属于中等或者中等偏下,他们在中学时期缺乏良好的学习习惯、没有明确的学习目标等原因,学习兴趣不够深厚.进入大学以后,他们也难以与重点院校的学生相比,学习积极性相对校低,没有养成良好的学习习惯.生源质量的不同,影响了地方本科院校的学习风气,给地方本科院校学风建设带来了困难.

3.学校发展压力,升大升博科研压力

改革开放以来,我国由计划经济逐步过渡到市场经济.随着经济的转型,我国高等教育管理体制也进行了改革,在管理体制改革过程中,高校获得了更为广泛的自主权.在获得自主权的同时,各高校为了更好地发展,不断扩大学校规模,提升学校科研,出现了专科院校升本,本科院校升大等盲目攀升,不安于高校现有定位,造成我国高等学校定位不清.在这一轮的盲目求大求全,高校办学趋同背景下,地方本科院校也难以避免.地方本科院校为了自身的生存和发展,对科研也提出了更高的要求,以致出现重科研、轻教学的现象严重.学校对科研的过渡追求,已经超出了地方本科院校自身的要求.在重科研指挥棒下,高校教师对教学重视不足是可想而知的事情了.

4.教学科研两张皮,教风影响学风

由于发展的要求,高校都重视教师的科研能力和科研成果,学校政策上有重视科研的政策导向.相对于教学,科研更直观,更容易出成绩,再加上学校重视科研政策的导向,在教学与科研两者之间,教师也更重视于科研而忽视教学.但在科研教学管理的原因,科研教学两张皮现象严重.这些原因影响了教师对教学工作的投入,造成忽视备课和课堂等教学环节.教风影响学风,在教师教风不端正的前提下,对学生学风造成了严重不良影响.

二、建立学风建设的长效机制

1.科学定位,树立以学生为本的教学理念

学校定位对于学校各项工作的开展具有全局性的意义,科学合理定位有利于学校各项工作的开展,有利于学校的科学管理.地方本科院校要根据学校发展的历史、学校自身情况和学校特色,进行科学合理定位,切忌盲目求大,避免对科研的盲目追求而导致对本科教学管理的放松.只有科学合理定位,才能为学风建设树立良好的外在环境.

2.加强师德师风建设,以良好的师德师风和教风引领学风建设

教风和学风是相辅相成的,良好的教风可以促进学风建设.目前有些学生反映教师上课是念书,念完书就下课,这反映了有些教师是教书不育人.这种教学方式直接影响形成良好的学风.因此,地方本科院校要加强师德师风建设,狠抓教风,加强对教学的监管,加强学生对教师教风的反馈,增强对教师的课堂管理和教书育人意识,通过良好的教风带动学风建设.

3.改革学生考试和评价制度,通过考试制度的改革促进学风建设

我国高等教育进入大众化以后,高校生源发生了巨大变化,高等教育已经由精英教育转向了大众教育,高等教育精英教育与大众教育并存.高等教育大众化以后,精英教育的任务主要落在985、211等国家重点院校,地方本科院校的主要任务是大众教育.在高等教育大众化以后,地方本科院校生源质量与培养目标发生了改变,因此学生考试制度和评价制度也要与之相适应.目前地方本科院校对学生的考试制度仍然是一种应试教育,很多考试内容着重于对学生记忆力的考察,对教学知识点的死记硬背.这种考试制度和评价制度,挫伤了学生学习的积极性,影响了学生的考风考纪,又反过来影响了学生的学风,进入了一种恶性循环.

4.建立系统的学风建设的长效机制,齐抓共管

学风建设涉及学校的各个层面,涉及教学部门、教学管理部门、后勤等各部门,是学校育人的是一项系统工程.一所学校的学风与校园文化等各方面都有密切的联系,仅仅靠教学部门或者教学管理部门都难以管理到位,也管理不了.因此,学校要形成学风建设的长效机制,要明晰院校的责职与权力,形成职责明确、行为规范、运转灵活、透明高效和重心下移的两级学风管理模式.在分院重心下移的管理模式中,学校管理部门也不能完全置身事外,要与分院齐抓共管,健全学风建设制度,使整个制度体系始终有利于促进高校学风建设,做到无论从学生学习和生活或者教师教学和科研,做到各项工作都有章可循,从而使高校学风建设这项中心工作长期化、科学化、规范化和制度化.