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摘 要计算机专业是与国际计算机科学密切接轨的专业,计算机专业的教学目标要以培养技能为主,《计算机英语》涵盖了计算机专业各个方面的理论知识,在教学中加强计算机英语技能训练具有前瞻性的意义.新技术的产生常常以英语为主,在IT领域,新技术的产生常常以英语为主,提高从业人员整体的计算机英语能力势在必行.在成人开放教育中,由于学员来自社会各个层面,学习者原有的计算机英语能力随着个人社会经历的发展差异较大,整体提高计算机英语水平教学难度较大,采用分层教学的方法促进了个性化发展,每个学员的计算机英语技能水平均能够得到提高.
关 键 词计算机英语分层教学成人教育课程整合技能培养
中图分类号TP399.1文献标志码A
Discussreformandpracticein"ComputerEnglish"teachingofseparatedlayer
ZhaoQiu-JuShangShi-Yun
(TongjiUniversitysoftwareinstitute,AnshanRadioandtelevisionuniversity,LiaoningAnshan114014China)
【Abstract】Theputerspecialtyiscontacttointernationalputerscienceclosetrailconnectiondiscipline,theeducativepurposeisraisingabilityprimarily,cultivateabilityofputerEnglishheforesightsense.InITdomain,anewtechnologyesintooftenbyEnglish,itmustbeenforcedtoimprovetheabilityofthewholegroupofputerEnglish.Itishardtoimprovethewholegroupinashorttermfortheadulteducation,adoptamethodofseparatedlayercanencouragethedevelopmentofindividuationandraisetheabilityofgroup.
【Keywords】ComputerEnglish,teachingofseparatedlayer,adulteducation,Courseintegration,trainingskill.
0引言
为紧跟世界信息化发展速度,国内各个高校普遍重视计算机英语教学；在IT行业里,最前沿的技术信息大部分以英文形式流入；无论开发工具的使用,还是高级语言编程,都要以掌握英语为先导,计算机英语是计算机从业人员必须熟练掌握的专业语言.由于计算机英语与计算机技术的密切关系,要尽快掌握新技术的使用,提高计算机英语水平显得非常重要.
计算机英语既是丰富英语知识的一门课,还是传授先进的计算机理论技术的课程.在教学中既要促进学员的专业技能方面的发展,还要指导学生提高英语读、写、译能力的途径.在成人开放教育中,由于学员的社会经历不同,对学习的需求差异也很大,经过实践探索,实施分层教学能够分解教与学的难点,解决了《计算机英语》教学任务复杂教学周期短的矛盾.
1分层教学的理论基础
分层的思想,源于软件工程中的分而治之的方法,为了解决一个大问题,可以：1)把它分成两个或多个更小的问题；2)分别解决每个小问题；3)把各个小问题的解答组合起来,既可以得到整个问题的解答.在《计算机英语》教学中,把教学的目标分成若干个子任务,具体划分为1)吸收知识、词汇记忆；2）词汇运用,段落阅读理解、翻译训练；3）篇章运用,阐述课文；英文软件使用；精确翻译技术资料.
2教学分层的方法
对教学资源分层：对各种学习媒体进行更细致的划分,把若干个小的学习媒体按照学习资源难度归属于不同的层,层与层之间存在递进的关系和松散耦合的依赖关系.如词汇部分：常用单词如password()、Class(类)、framework(框架)、identification(明)、attempts(尝试),将这些单词划分在同一学习任务中,这样的任务在同层中有多个,在单词测试任务中同时背诵经常强化.将如下缩写形式：VPN(虚拟专用网)、HTTP(超文本传输协议)、URL(统一资源)、USB(通用串行总线)、CGI(通用网关接口)、NAT(网络地址转换),这些缩写形式集合构成一个学习子任务,这类多个子任务构成了另一层,学员可以在教学网络上获得每个子任务.
对课文录音文件的分段（方法如图1所示）,在电大在线平台上提供了所有课文的读音文件,将这些文件分割成更小的单位放在同一层中,这些小的单位便于学习者多次重复使用,适当安排与读音文件对应的问答题,缩小每次完成学习的任务量,采用这种方式对学习任务的细化,可以化解难点,便于对不同层次的学员分配不同的学习任务.
根据成人学员对学习需求的特征,为了达到对学习内容推荐的合理性[1],将学习者按兴趣习惯分层[2]；将教学内容按照资源难易程度重新整合,在每个任务层上分派一定数量的学习任务,学员每次选择一个任务层中的一个任务,面授课程中引导学生分阶段的完成从低到高层次的任务去学习.分层教学的模型如图2所示:
学员的需求与学习资源的对应关系是一对多的关系,并且较低要求的学员选择较低层次的学习资源；较高要求的学员可以越过较低层的学习资源,这种层次对应的教学便于促进个性化发展.
3分层教学的实现
3.1面授课堂的实施
计算机英语不能照搬英语课来讲,面授课堂要有意识的引导学员分层学习意识,并注意内容的依据层次的递进关系.多构造参与式的课堂,多讲解构词法,长单词右边界敏感读词法,词汇的合成和转化等语言规律,增强面授课堂的兴趣,降低记单词的难度.例如讲解计算机英语构词法主要有三种：派生、合成和转化.派生是通过在词根上加前缀或后缀而构成另一个词,计算机英语中常用的前缀有：E-、micro-、hyper-、multi-等,只要掌握了这些前缀的含义,便可推测所构成的新词汇的含义.比如micro-这个前缀有“微小的”的含义,E-含有电子的含义,因此microprocessor表示微处理器,e-merce是电子商务、e-mail是电子邮件,microputer表示微型计算机,microchip表示微芯片.除派生词以外,计算机英语中还有很多合成词,例如：lifecycle(生命周期)是由life(生命)和cycle（循环周期）组成的、Baseline(基准线)是由base(基础)和line（线）组成的、Clipboard（剪贴板）是由Clip（剪）和board（板）组成的、flowchart（流程图）是由flow（流程）和chart（图表）两个词合成的,object-oriented（面向对象的）是由object（对象）和oriented（导向）构成的,这些合成词基本可以望文生义.
选择课文中有代表性的句子作翻译训练,精确地把握句子含义,对比英语和汉语在表达方式上的差异,精心选择一些有代表性的句子或文章段落,进行随堂和课后翻译练习,学习句子特点,体会计算机英语文章特点.如下面这段：“Softwarewillundoubtedlyundergochangeafteritisdeliveredtothecustomer(apossibleexceptionisembeddedsoftware),Changewilloccurbecauseerrorshebeenencountered,becausethesoftwaremustbeadaptedtoacmodatechangesinitsexternalenvironment(e.g.achangerequiredbecauseofanewoperatingsystemorperipheraldevice),orbecausethecustomerrequireunctionalorperformanceenhancements.Softwaremaintenanceapplieseachoftheprecedinglifecyclestepstoanexistingprogramfatherthananewone.毫无疑问,软件在交与用户之后还要进行修改（嵌入式软件可例外）.由于遇到了一些差错,由于必须调节软件以外部环境变化相适应（例如：由于新的操作系统或外部设备产生的变化）,或者由于用户要求提高功能和性能,因此修改是必然的.软件维护是将前述的各种生命周期步骤应用与现存的程序.”这一段很具有代表性,具有科技英语的特点,严谨,为了说明一个问题,不断的使用多个修饰句子进一步的说明同一个事情.在面授中选取这样典型的段落,而不是通篇讲解课文.
3.2网络教学资源的加工与分派
充分利用多媒体网络教学平台[3]、教学网站[4],将计算机英语词汇汇总和教材中的重点段落,重点句子发布到网上,学习者可将这些资源下载到移动设备上,便于纵观全书的概要性的学习.在电大在线的平台上,根据面授课程的进度,分期布置离线作业,作为能力进阶的核查.对于重点的段落录音片,安排听任务,安排学员仿读,跟读,既提高了听力,又提高了读的技巧.
3.3理论与实践的结合
《计算机英语》是与实践技能息息相关的专业基础提高课,在课程教学中还要以实际应用为出发,通过英语的方式学习专业性知识,如（softwaremaintenance）软件维护这一章,要学习的是软件维护阶段是软件周期中的一个重要的阶段.软件开发周期1-2年软件维护需要5-10年,通过学习课文,知道软件维护的重要意义,这样才能达到学习课程的真正目的.经常接触常用软件及开发工具中的英文菜单、帮助及错误提示等,提高学员学习计算机英语的兴趣,在不知不觉中扩大词汇量,提高运用英语进行计算机日常操作的能力.
3.4高层次的翻译技能训练
计算机英语方面的技能包括读、写、译[5],其中译最为重要,计算机专业英语涵盖了硬件知识、操作系统、应用程序、数据库、程序设计语言、计算机网络、计算机安全方方面面的知识,能够快速的,准确的译出好的文章,还取决于个人具有的专业素养.要逐层提高计算机英语翻译能力,还要大量阅读计算机文章,扩充视野,经常访问英文网站office.省略/en-za/,对网站界面的翻译,在实践中检验计算机英语的实际应用能力.
4结束语
《计算机英语》教学得到各个院校的重视,学好计算机英语对个人发展具有极大的潜力.从事计算机专业的人员要有经常使用英语的习惯.对成人来说,经常的翻译英语资料前沿的文章,将先进的技术及时引入到国内来,对促进国内计算机技术发展具有深远的意义.
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[5]杨雪.计算机英语教学应用能力培养方法初探[J]陕西教育2010.1-2:197
作者简介:赵秋菊,同济大学在职硕士研究生,讲师,主要研究领域为计算机教育,尚士云,鞍山广播电视大学,副教授,主要研究领域,英语教育.