培养应用计算机网络资源教学技能的重要性

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摘 要计算机网络技术的普及,给教师的教学行为带来了新的挑战和冲击,也对教师提出了新的要求.目前大学应用计算机网络资料的教学技能的应用却不容乐观,学生在此背景下的学习存在不足,而教学设计在课前、课堂和课后技能方面存在有不同程度、不同侧面的缺陷,特别是在教学技能的应用方面出现了教学设计形而上学、教学视野狭窄等问题,这些缺陷、问题及其成因也是每一个从事高等教育的教师应面对的问题.正确认识这些缺陷、问题及其成因,有助于我们改进教学水平,提高教学能力.

关 键 词网络教育教学技能重要性培养

计算机网络教学技能的建构不仅需要搞笑教师树立广泛运用新技术、新资源的技术信念,更需要新型教育教学理论的支持,还需要在教学实际中实践和锻炼.教学技能体现在多个方面,从时间上我们可以把计算机技术的辅助教学分为课前技能、课堂技能和课后技能.课前技能主要指教学设计技能、教具制作与课件制作技能,课堂技能是最主要的教学技能、也是保证一节课成败的关键,主要包括激发动机、确立目标、组织学习、监督学习、适度评价等,课后技能主要是教学反思和教学再设计技能.而这些教育层级的设计要求教师尽可能在计算机网络教育资源的背景下完成,这是信息化时代的必然要求,也是学生对于计算机资源广泛接触下的必然结果.

1有助于提高教师计算机辅助教学的技能

传统的教师培养方案重理论轻实践,重知识轻能力.要改变这种教育现状,就应以加强技能训练为突破口,尤其是注重将计算机辅助教学的功能应用到实践教学中去,提高高校教师在计算机辅助教学方面的实际操作方面的能力,把计算机辅助教学的教学技能训练列入高校教师的培训课程,引进高校教师的教育技能培养方案中,并做到合理有序的提高水平,并对教师的实际能力进行理论和实践操作的强化训练.加强教学技能训练是教师教育改革的题中之义和重要内容.

2有助于提升高校教师整体教学质量

教学技能是连接教学内容与教学对象的重要桥梁,也是传递教学信息的重要手段,21世纪是一个信息化的时代,信息化时代的显著特征即信息数字化流通,并且信息呈现巨量化趋势,而计算机的广泛应用以及网络经济型企业的蓬勃发展为这种情况的产生提供可能.原有的教学方法不能传承,新的教学手段又难以为续,教学就会处于无所适从的尴尬境地,教育就容易形成断层.因此,我们只有审慎地对待传统教学方法在新的技术背景下的发展创新才能有真正意义上教育的创新,只有在新的信息化背景下实现新的学科之间的交融和在计算机平台层面的发展,才能实现大学教育水平的继续发展.计算机网络辅助教学虽然有很多的优势,但是它不可能解决教学中的所有问题,无论多媒体技术多么先进,不管它的功能如何完善,它们都不可能完全取代传统教学手段.总之,教师只有将传统的教学方法和现代化的计算机辅助教学手段结合起来,才能适应时代的发展,探索出一条适合时展的教育之路.

3有助于促进高校教师的理论和实践的继续学习

技能训练和理论学习之间有密切联系.而在高校教育的现实情况下,许多高校教师多年处于教育的前线,实践经验增长的同时理论知识和实践技能方面却没有跟上经验的增长,许多老师多年处于教学岗位但是一直在使用多年的教育手段,在信息化的今天没有广泛运用计算机网络辅助教学的设施继续学习.理论和技能对于高校教师至关重要.理论和技能之间关系密切,学习理论可以为技能训练奠定深厚的基础与功底,训练技能又反过来又要求理论知识的学习,此外,教师理论和技术水平的提高有助于促进学生吸收知识.

计算机网络辅助教学有助于教师继续学习新的教育技术.例如计算机辅助教育中多媒体的使用便是一个很显著的例子,多媒体的应用有利于教师更好的传授知识,有利于学生更好的接受知识,有利于生动的展示知识.但是多媒体不应只是教师讲解演示的工具,更不是灌输式教学的工具.在计算机网络辅助技术的应用学习过程中,对于教师而言首先应转变应试教育的观念.传统的死板生硬的传授知识与目前社会的发展已然脱节,转变教师教育手段的观念应该是实现教育水平继续发展的前提,教师技术应用观念的转变不仅关系着自己技术水平的发展而且还关系学生的技术观念的形成和转变,以及对于知识的理解和接受效果.教师个人作为国家未来的工程师,大学教师更是如此,必须意识到自身教育技术水平的落后,懂得探索适应时展的素质教育手段.其次,提高教师使用计算机网络辅助教育技术的水平.学校政府和学校应加大投入,对教师队伍进行相关的培训,以提高教师应用多媒体技术的水平.教师个人也应该不断提高个人的现代化教育水平,学习多媒体课件的制作,锻炼个人使用多媒体教学的相关技术.不断在使用多媒体教的学过程中摸索传统教育与多媒体教育相结合的方法.

4计算机网络辅助教育的应用是现代教育手段和传统方法的结合

计算机网络辅助教育的应用技术作为现代新型技术发展背景下的产物,而传统的教育方法以口授教学为主,这两者的结合必然会给现代的教育注入一股活力.首先,在计算机网络辅助教育过程中应坚持以启发式为主教学的指导思想.教师可以利用计算机操控多媒体教学,让学生在欣赏图片,音乐或其它的多媒体教学方法的同时,逐步展开教学内容,层层深入,通过多媒体不断提示学生,启发学生参与课堂讨论和课后学习,鼓励学生在自由的课堂气氛中开展讨论.教师应借助多媒体技术,以启发式的方法来运用讲授式传统教学方法,唤起学生的学习兴趣,启发学生独立思考.其次,充分利用传统教学方法的调控作用.计算机网络教育技术的应用,例如多媒体教学方法虽然新颖别致,但在多媒体教学过程中,教学课件演示节奏较快,有时学生来不及思考,知识就已经闪过.这违背了使用多媒体教学手段的初衷.而在传统教学中,教师和学生有良好的交互性,可以根据学生的基础及掌握的程度来灵活地调控课堂教学速度及方法.教师在向学生呈现多媒体课件时,应该对多媒体课件的内容进行解释和讲解,引导学生思考问题,这样就将课堂的流程掌握在了教师的手里,而不是课堂流程跟着多媒体课件走.因此,在多媒体教学中教师可以适当地运用传统教学的调控作用.