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摘 要本文以新形势下园艺产业发展趋势作为背景,结合园艺学科发展特点,初步探讨适合我国园艺产业发展所需要的卓越才培养体系,旨在回答两个问题：需要什么人才,怎么培养人才.提出了现代园艺卓越人才在课程理论学习、专业实践锻炼以及精神情操培养等方面的具体实施方案,构建多元化人才培养体系,为今后我国园艺专业卓越人才培养提供一定的理论与实践参考.
关 键 词园艺卓越人才培养体系
中图分类号：G424文献标识码：A
随着人们活水平的提高和生活条件的改善,蔬菜、果品在食物构成中的比例愈来愈大,在补充人体营养、增进人体健康中发挥着重要的作用,①另外花卉可以美化城市环境,增添景观色彩,能够为人们营造一个温馨、充满生机和活力的生活空间,同时花卉也可以净化空气,有利于人的身心健康.②近年来我国园艺产业得到突飞猛进的发展.据报道,园艺产业产值已超过1万亿元,成为种植业中的第一产业,但也存在很多问题,例如抵御自然灾害差、品牌效应低等,所以对专业人才的需求也越来越迫切.③园艺人才培养应该突出培养学生创新能力和实践能力、改变重理论轻技能、重教学轻实践的培养方式,提高学生创新意识和创新精神,增强就业能力.人才培养过程中,以理论知识为基础,加强能力素质教育,使知识、能力、素质协调发展.当今园艺产业正在向产业化、规模化、集约化方向发展,产业结构也发生了明显的变化,由单一的产品生产向产前、产中、产后延伸,涉及第一、第二和第三产业.所以对园艺专业人才的需求与以前有明显的不同.人才培养体系制定时,应充分考虑人才培养和地方经济发展的需要相结合,立足于现代园艺产业的需要,突出“专业型、应用型”的人才培养模式.④根据当今园艺产业发展特点,本文初步提出一套园艺卓越人才培养体系,以期为今后园艺专业卓越人才培养提供参考并奠定一定的理论与思想基础.
1《卓越人才培养标准》的内涵说明
《园艺专业卓越人才培养标准》是在国家有关教育方针和教师培养目标的指导下,结合学校发展战略和人才培养模式,制定的关于园艺人才培养目标的标准体系.《园艺专业卓越人才培养标准》具体规定了园艺专业学生的专业结构要素及各项实施准则与方法,包括知识体系、能力结构、精神情操三部分.《园艺专业卓越人才培养标准》认为：卓越园艺人才应该具备崇高的敬业精神和高尚的情操、广博的园艺学知识体系、超强的实践能力结构.能在农业、商贸、管理等领域和部门从事与园艺科学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理等工作的卓越人才.《园艺专业卓越人才培养标准》科学描绘卓越园艺人才的指标体系、实施方案、实现途径.标准追求针对性、时代性与先进性.
2《卓越人才培养标准》的指标体系
2.1卓越人才培养标准的一级指标
（1）具有崇高的敬业精神和高尚的情操；（2）具有广博的园艺学知识体系；（3）具有超强的实践动手能力.
2.2卓越人才培养标准的二级指标
2.2.1崇高的敬业精神和高尚的情操包括
（1）远大的理想和进取务实的精神；（2）积极的专业情感和优秀的职业道德；（3）正直的人格和宽容心理特征；（4）吃苦耐劳和勇于探索的精神.
2.2.2卓越人才的知识体系包括
（1）基础知识：强化学生通修课程基础课程的学习与掌握,同时注重学生人文科学知识和素质教育.并要求有扎实的外语水平和计算机操作能力,为学生以后从事园艺业打下了基础；（2）学科基础知识：卓越园艺人才应掌握园艺学及其相关学科的基础知识,掌握学科的系统理论,理解学科发展的历史,精通学科知识的结构；（3）专业核心知识：卓越园艺人才应拓宽其专业知识面,按照完全学分制的要求,专业选修课程,涵盖果树、蔬菜和观赏园艺三个方向,使得这种弹性的学习模式有利于学生的个性化发展,以及更好地适应园艺业发展、区域经济发展和拓宽就业渠道.
2.2.3卓越园艺人才的能力结构包括
（1）学科基本能力：卓越园艺人才应掌握园林规划设计、园艺作物栽培、种质资源保护、品种选育和良种繁育、病虫草害防治、园艺产品商品化处理等方面技能,能够胜任园艺学科的生产、科研、经营管理及推广与开发等方面的工作；（2）调查研究能力：卓越园艺人才应具备调查研究与决策、分析问题与解决问题、信息处理和创新的基本能力；（3）组织与管理能力：卓越园艺人才应具备规划与实施、生产与管理、推广与指导、口头与文字表达能力；（4）研究与发展能力：卓越园艺人才应具备终身学习的理念与自我发展的能力,熟悉农业生产、农村工作和园艺植物生产相关的有关方针、政策和法规,具有农业可持续发展的意识,了解园艺生产和科学技术的前沿和趋势；（5）团队协作能力：卓越园艺人才应具备较好的沟通能力与一定的社会交往能力.
2.3卓越人才培养标准的指标
2.3.1具有崇高的敬业精神和高尚的情操
（1）远大的理想和进取务实的精神：包括树立投身园艺事业的理想；不断进取,踏实工作；对未来发展充满信心；不断创新的与热情；（2）积极的专业情感和优秀的敬业精神：学农和爱农、全身心投入的敬业精神；尊重知识,尊重他人；遵纪守法,强化道德意识；（3）正直的人格和宽容心理特征：无私、坦荡、公平、公正；耐心、宽容；敏感、自制；活泼、开朗、乐观、向上；（4）吃苦耐劳勇于探索的精神：不怕苦,不怕累；吃苦在前,享受在后；求真、求是、敢于探索；理论联系实际.
2.3.2具有广博的园艺学知识体系
（1）文化基础知识：注重学生人文科学知识和素质教育,并要求有扎实的外语水平和计算机操作能力,为学生以后从事园艺业打下坚实基础；（2）学科基础知识：强化学科基础知识教学,拓宽园艺学的基础性知识面及学科发展的历史沿革和当前发展动向；掌握运用科学的理论和方法,提高分析问题和解决问题的能力；（3）专业核心知识：熟练掌握应用性课程的理论知识,通晓园艺植物的栽培、育种及种苗繁育、病虫害防治等技术；掌握园艺技术性课程的理论与实践,熟练掌握园艺植物种苗生产技术、植株调整及整形修剪、绿化施工管理等技术；开展其它专业课程的教学,了解园艺植物栽培、果蔬贮藏加工、园艺植物栽培生理等基本理论知识与实践技能；开展拓展性课程学习,了解科技论文写作、园林美学、园林绿化树种选择与应用、鲜切花栽培、经济林栽培学等方面的专业知识；掌握资料收集、文献检索、调查研究等基本方法.2.3.3超强的实践动手能力
（1）基本理论知识的掌握与灵活应用：作为卓越人才的培养,不但在课堂上让学生掌握理论知识,同时也要培养学生理论和实践相结合的能力.这种能力包括：园艺作物栽培生产过程管理的能力；园艺规划设计的基本理论与技术；园艺植物种质资源保护开发和利用及创新的能力；园艺植物品种选育和良种繁育的能力等.因此,作为卓越人才不但要具备扎实的理论基础,同时具备良好的社会实践生产能力.
（2）学生要有积极参与社会实践,亲自动手,不怕脏,不怕累,具有独立发现问题、解决问题的能力：刚刚走出校门的学生最大特点就是能够发现一些问题,但缺少解决问题的能力,缺少对大环境的把握.不能运用相关理论分析问题；所以在积极参与活动的同时积累相应的社会经验,才能在今后的工作中挑大梁、担大任.另外相关学科发展对园艺生产非常重要,学生掌握生命科学、计算机科学等知识并且运用于园艺生产中,有利于将来的事业发展.
（3）具有统筹规划的才能：经过大学阶段的学习,学生在具备基本理论知识的基础上,还要具备生产上的统筹规划的能力,例如园艺作物茬次安排、规模安排以及人员安排等.所以要求卓越人才具有园艺生产规划与实施的协调能力,能够参与研究成果的推广与指导.
（4）自我约束、自我学习,自我提高的素质.作为基层科技管理的工作者,指导生产是最基本的工作之一.从课堂走入生产,由于环境的变化,很多知识需要自己挖掘.掌握农业生产、农村工作和园艺植物生产相关的有关方针、政策和法规非常必要.尤其现在科学发展非常迅速,提高对学科前沿和发展趋势的了解与把握,对今后更好地开展工作具有重要的指导作用.
（5）忘我的工作态度,较高的组织原则：作为新世纪的园艺人才,时刻把握“不发展即落后”的基本原则.积极向上,敢于向困难挑战,顽强拼搏,对其将来的发展,甚至人生观和价值观的继续培养具有重要作用.另外,工作过程中要有合作意识和团队意识,善于团结同事共同开展工作.作为一个未来有希望成为单位领导的人才,是否具有在遵守一定的原则基础上和其他人员保持良好的合作关系,不但决定个人的发展前途,同时也将决定所在单位的进一步发展.
3《卓越园艺人才培养标准》的实施方案
（1）课程结构：课程体系包括通识课程、学科课程、专业课程、技能训练和实践教学.（2）学业评价：建立定性和定量结合的学业评价体系.追求知识考评和技能测试的结合,注重对实习过程与结果的评价,依据评价结果调整实施方案.（3）实施团队：实施《卓越园艺人才培养标准》的主体应包括本专业相关教师、校院教学管理部门及企业相关人员.专业相关教师应通过优质的教学、优质的研究致力于卓越园艺人才的培养；构建由教学科研和管理部门及企业相关人士组成的校外师资队伍,建立校处教学实践基地（产学研综合基地）；实施团队定期召开交流研讨会,就园艺卓越人才培养的细节与效果进行分析,并在此基础上优化方案和措施.
项目资助：江苏省教育厅教学研究项目（2011JSJG268）和扬州大学精品课程项目资助
注释
①赵晓燕,马越.开发蔬菜功能食品.农村实用科技信息,2004.1：39-40.
②岳建芬.花卉在城市景观中的应用.林业科学,2012.23：172-173.
③王月英,冯社章,李志强,郑志勇.园艺技术专业人才需求调研报告.北京农业职业学院学报,2012.26：73-75.
④高东升.园艺本科专业应用型人才培养的研究与实践.山东农业教育,2012.2：10-13.