汽修专业模式的和建立

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【摘 要】教学改革的目的在于打破原有的教学模式,解放学生的思想,提高其实践综合能力,敢于创新.现代的教育教学理念,其目的就要做到以人为本,敢于创新,提供学生最大的施展空间,教师应该根据需要,将创新和实践能力作为教学的主题,从中吸取经验和教训,更好的发展现代职业教育,以此来激励学生参与到教育的培训中来,将理论应用于实践.

【关 键 词】汽车维修教学项目教学法规范

汽车技术的高度发展,和行业对新型人才的大量需求,使得现有的教学实训方案已经远远不能满足学生在实践中的需求.为此,高等职业教育的课堂教学模式迫切需要在现有的教学目标形势下,构建新型的教学结构理论,以及完善的可操作性教学实践模式.根据目前高职院校课堂教学模式的方向和要求,需要应用一定的教学方式,设计出一套合理的教学流程,进行课堂教学,从而形成适应于目前高等职业技术院校的课程教学模式,主要有以下几点：

（1）可操作性；通过教学课堂的可操作性,教师能够更好的展示自己多姿多彩的教学风格,帮助学生更好的理解和掌握教学的内容,从而使得课堂教学更加的生动、形象.（2）合理的教学评价；教师在教学中让学生对其教学的方法进行评价,具有重要的指导和激励作用,从中帮助教师在教学方面更好的提高自我的教学能力和认识.

目前,我院进行的汽车运用和维修课程,在教学方法和课程设置上已经有了很大的转变,然而,由于汽车运用与维修专业的教学内容老套,没有及时的进行更新,结果导致教师在课堂上传授的知识和技能与实际中的情况存在一定的差距,教学环境和用人单位因为对学生的实际动手能力比较看重,知识落后就会阻碍学生的求职等,为此,本文的笔者根据自己从事多年的工作经验,提出了项目教学法,可以有效的帮助学生在教学过程中很好的掌握和运用汽车新技术,更好的适应现有的汽车公司的需求,实现学校和企业直接斜街.

项目教学法,是我们学院根据学生的需求研发的一套教学法,其最显著的特点是以项目为主线、教师为引导、学生为主体,他从根本上改变了原有的教师为主题的教学模式,提出学生主动参与、自主协作、探讨创新的模式,在教学项目中,学生可以根据需要积极参与其中,进行实际的动手能力和实践,该种模式注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程.这样,学生在实践过程中,就会很好的理解和把握课程内容和相关的技能,体验创新过程中存在的问题和疑难点,更好的帮助其培养自我分析问题和解决问题的能力.

项目教学法,不仅仅是一种单纯的教学方法,他是培养高技能才能的新渠道和新思路.在汽车维修教学专业中,对其进行模块实施策略分析,在教师的指导下,把相对独立的项目安排学生自己处理,可以通过独立操作和小组合作的形式,学生自己收集信息,制定行动计划和方案,最终完成项目的实施目的；这样,通过一个个项目的实施方案,学生能够更好的掌握和控制项目中的每个环节,以及其中的重点、难点；教师在项目教学法中,只需要做一个教学的引路者和监督者即可,端正学生学习的态度,帮助其弥补教学中存在的不足,更好的促进学校教学模式的改革和创新.笔者认为,应从以下几点进行实施项目教学法：职业心态和意识培训（课前一练）――职业素质和行为培养――自主学习（自读、自练）――小组探究（合作学习）――学习体会（亲历学习过程、关注学习情感）――点播示范（先学后教）――行业化规范操练――学习成果检测（自我检测、小组检测、教师检测）.本模块在实施过程中,还可以根据实际情况对模块进行阅读的调整,但在操作中严格执行项目内容,通过两年的实践,取得了显著的成效.

1实施项目教学法,需加强专业建设力度

汽车维修专业实施项目教学法,以教育资源的配置为中心进行专业建设.该种教学法有别于德国等发达国家,因为我国的大多数汽车企业,并没有参与职业教育的传统冬季,国家也没有企业进行职业教育的法律条款和项目.

然而,随着国家的大力发展和速度的加快,汽车维修的建设力度在不断的加大,特别是对经济比较落后的地区,职业院校增加了资金的投入,解决了长期困扰汽车维修专业改革中存在的问题,使得专业建设取得了初步的成效,教育资源也得到了合理的配置和优化,为进一步广泛推广项目教学法打下了坚持的基础.

2实施项目教学法,必须与汽车维修项目和职业院校的项目课程体系相结合

项目教学法的实施,势必打破学科和知识为中心的传统教学模式,在教学和实训的范围内,强调项目的概念,系统的概念,使得各个专业教学和实训从内容到实施方法上有机的整合,互相衔接,互相影响,互相补充,帮助学生从原有的各自独立的知识、技能中转变到各项功能在整个汽车维修行业中的作用、运行模式和影响力上.

职业院校需要根据学校的教学资源、条件以及现状等构建专门的组织机构,由职业学校、专业教师、汽车维修专业、家长以及学生等组成,依照相关的专业技术有针对性的设置原则,并合理选择职业学校的学生进行学习,尽最大努力满足汽车维修服务行业的需求.

3实施项目教学法,要勇于创新

对于一些经济比较落后的地区,如果需要实施项目教学法,项目的实现不需要跟现实的维修完全吻合,可以采用实习工厂理念,把相关的项目内容、控制系统以及服务模型化、模拟化、小型化,但是,汽车维修过程中的拆装、维修工艺、质量控制等需要跟实际的要求完全一致；其次,为了更好的维护和控制项目课程教学过程的开展,完成汽车维修的目标要求,还要把教室设计成实际的维修型企业的环境,突出汽车维修专业的综合性教学,体现项目教学的双重需要.

高等职业教育教学的迅速发展,给从事教学工作的教师带来了更好的考验,通过教学工作经验的积累和大量的社会实践,相信我们这段项目教学法一定可以最大化的满足学生的求职需要,希望相关工作的教师能够有所借鉴,更好的为社会、为国家做成应有的贡献.