中职汽修专业机械制图的教学

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摘 要在中职院校的汽修专业当中,机械制图是一门相当重要的学科,但也由于现代科技发展的迅速,传统的教学显得有些落后.因此如何做好中职院校汽修专业的机械制图的教学创新,成为了一个重要的课题.本文将会结合目前机械制图的教学现状以及存在的问题,来探讨一下中职院校汽修专业的机械制图的教学该如何进行创新.

关 键 词机械制图教学创新中职院校汽修专业

中图分类号：G424文献标识码：A

VocationalAftermarketProfessionalMechanicalDrawingTeachingInnovation

JIANGXiaofeng

（FuningVocationalEducationCenter,Yancheng,Jiangsu224400）

AbstractInaftermarketprofessionalvocationalcollegeswere"mechanicaldrawing"iseryimportantsubject,butalsoduetotherapiddevelopmentofmoderntechnology,thetraditionalteachingappearstohesomelag.Sohowdovocationalcollegesaftermarketprofessional"MechanicalDrawing"teachinginnovation,hasbeeanimportantissue.Thispaperwillbebinedwiththecurrentstatusofteaching"MechanicalDrawing"andtheexistingproblems,toexplorevocationalcolleges"MechanicalDrawing"aftermarketprofessionalteachinghowtoinnovate.

Keywordechanicaldrawing；teachinginnovation；secondaryvocationalschool；aftermarketprofessional

1中职汽修专业机械制图教学的现状与不足

（1）教材无法与现代机械工程技术接轨.由于科技的飞速发展,机械的制造技术已经从19世纪的传统手工作坊模式演变到了现在的对于计算机十分依赖的计算机集成模式,因此,对与机电专业的教育也发生了翻天覆地的变化,然而,在机械制图的教学当中,大多数中职院校还是使用着传统的教学模式和方法,在对内容的灌输上,不能做到科学地让学生掌握知识,而只是让学生死记硬背,缺乏灵活性等等.除此之外,现代的机械制图技术与传统教学有着极大的反差,如手工的绘图与目前使用计算机绘图等等,都造成了一定的不良影响.

（2）对教学大纲的认识偏差.虽然教育部对于机械制图这门学科的教学大纲做出了相关的规定,但由于各地的中职院校对于大纲有着各自不同的理解,导致了一些中职院校在教学大纲方面偏离了教育部的要求,导致在课堂中教授的内容不能很好地在实际中应用,造成与现实脱节的情况发生.

（3）机械制图教育的发展滞后性.目前,在很多中职院校中,教师对于机械制图的教学仍然采用着传统的教学方法,如模型、挂图以及教学版图等等,用粉笔在黑板上进行教学.这样学生感受到的只是静态的事物,不能很好地了解事物的动态变化以及相关的内在联系,这样就不能对教学内容很好地进行理解,从而影响下一步的学习.

（4）学生学习效率不高.目前在中职院校的汽修专业中,学生对机械制图的教学内容能够完全掌握的只占很少的一部分,绝大部分都是会一点不会一点,而还有一小部分学生完全听不懂.主要原因是机械制图的教学内容比较新,跟初中学科的联系并不大,而老师教学的方式又属于比较传统的类型,导致学生不能很好地对这门课程进行理解,甚至出现了怕考试、考试等现象.同时,随着近年来中职院校的不断增多,生源成为了一个问题,对于院校的招生带来了一定的影响.

2如何做好中职汽修专业机械制图的教学创新

2.1教学内容的创新

2.1.1突出使用的知识点

中职院校的教学目的就是培养出高素质的实用性和技术性人才,可以对实际的问题进行解决.因此,在教学的过程当中,教师应该对那些将来学生工作中会遇到的问题进行详细的教学,这样就可以提高知识的实用性,让学生容易掌握.

2.1.2优化教学内容

在机械制图的教学过程中,通常都是按章节的顺序来进行教学,而学生对于如此多的概念和理论,显然是难以消化的.因此,在教学中,要淡化章节的概念,强调知识的整体性,便于学生理解.

2.2教学方法的创新

2.2.1处理好教师与学生的关系

教师应该激发学生学习的兴趣,让学生更多地参与课堂中的教学,而不是教师一个人枯燥地教授知识点.教师对于每节课都要进行精心的设计,从而让学生更好地融入到课堂当中,从而激发对学习的兴趣.比如在断面图和剖视图的教学中,用类比分析法进行教学,有效提高学生的理解能力.

2.2.2多元智能与课堂教学

智能的核心就是解决问题的能力,特别是实际问题.而采用“问题解决”的教学方法可以有效地让学生更多地进行思考,从而培养解决问题的能力,提高学生的专业素质.

“问题解决”教学就是让学生对如何解决问题进行思考,而不是背一般的理论和概念.例如,在“三视图”的学习当中,首先让学生用橡皮泥或类似的东西自制模型,来做一个几何体或者组合体.然后让学生自由选择三个不（下转第178页）（上接第108页）同的角度来对自制的模型进行投影,用于描述模型的形状.这时候老师就可以提出问题：你选择的角度是最能反映物体特点的角度吗?是最佳位置吗?并鼓励学生进行小组的讨论和交流.经过了一段时间,大部分同学经过小组讨论都可以得到三视图的三个正确投影位置.这是教师再次提出问题：三视图的规律是什么?然后再次让学生进行小组讨论,对模型进行观察等等.到了课堂的最后,几乎所有学生都找到了三视图的投影规律,也就是三等规则.这种教学方式的关键在于学生的思维过程,在对问题的解决方案的思考当中,对已有知识的掌握程度以及自己各方面能力的运用都有很大的作用,在这个过程当中,智力并不是最重要的因素,而是各个能力的协调性占到了最重要的作用.

除此之外,在学业评价方面,对于不同能力水平的学生的学业情况的评价也不能一概而论.应该根据实际情况,学生的努力程度等等进行客观的评价,在评价时候要更多地考虑学生的自信以及自尊等因素.

2.2.3理论和实践的有机结合

对于学生的动手能力,要有意识地进行加强,让学生亲自动手来拆卸和安装一些机器的零件,让学生对于机械的理解加深,便于和学到的知识有机地结合起来,从而提高专业水平.

2.2.4根据学生水平进行分层教学

近年来,中职院校的学生的文化课水平,有着较大的差异.而如果这个时候还采用传统的方法,把他们都编在一个教室里上同样内容的课,不能达到很好的教学效果.因此,可以采用分层的教学方法,将学生分成几个层次,来进行不同难度内容的教学.让基础差的学生学习难度较低的内容；让基础一般的学生学习基本达到大纲要求的内容；让基础好的学生学习难度较大的内容等等,最后再对一些知识点进行集体的归纳和讲解,而如果基础较差的学生在学习过程中进步较快的话,也可以学习更高难度的内容,保持教学的灵活性.这样就能够有效地解决这个问题,让学生在自己的能力水平上得到最好的教育.

2.3教学手段的创新

2.3.1图形的预编辑处理

对于一些需要在课堂中出现的图形,可以用计算机先进行编辑和处理,然后储存,在课堂当中需要用的时候可以随时把这些图形调用.

2.3.2课堂上的图形编辑演示

在机械制图的教学中,图形的分析是一种相当重要的教学方法,能够让学生更好地掌握画图和读图的技巧,如剖面提的剖切方法以及组合体的补图等等,可以使用CAD来完成,可以使剖面、平面和立面互相对照,让学生的空间想象力得到提高,同时也得意于计算机的绘图,节省了不少时间.

2.3.3三维动画功能的使用

很多图形都可以建立对应的三维立体图形,让学生可以从多个角度来观看一个图形,培养良好的空间想象能力.同时,得益于多媒体教学,教师可以节省以往需要的大量板书时间和画图时间,让课堂的教学更加具有效率,也让学生的学习效果得到明显的提升.

3结语

虽然机械制图这门学科显得有些枯燥,但是却有着极强的实用性,可以应用到生活中的很多方面.而中职院校也越来越重视机械制图的教学创新,如何使得这门相对传统的学科能够与当今的形势统一,是一个非常值得探究的问题.