高中物理教学内容的现代化

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一、对高中物理现代化的理解

高中物理现代化的实施需要强有力的理论基础支撑.对于其教学内容的现代化,英国著名教育家斯宾塞在教学内容方面提出科学才是最有价值的知识,这句话是他对课程主张的集中体现,即课程内容取向应面向现代化.他认为在选择课程内容时,应根据生产力与科学的发展,不断进行课程内容更新使其能够将时代先进的自然科学成果反映和体现出来.在组织教学内容方面,依据学生的心理特征和知识的内在逻辑相统一的原则是现代物理的一个发展趋向.当代著名的结构主义教学思想和认知心理学派代表人物布鲁纳提出结构主义课程观.学科的基本结构是对一门学科的概念和一般原理的概括,同时还具有相应的探究和学习这门学科的基本态度.他认为这样可以缩小“初级”知识与“高级知识”之间的差距,能够在同一门学科中的基础与尖端之间找出相通之处.鉴于此,现代新课程将物理学科分为多种模块,对实施现代化内容教学十分有利.赞可夫为前苏联著名教育家,其提出发展并不是指让事物停留在一般的发展水平上的观点,指出教学内容应该逐渐深入、由易到难,不断分化,扩大知识面.因此,在经典物理的基础上可以进行现代物理知识的扩充.

二、物理教学内容现代化的思考

1. 告诉学生现代物理的研究成果

对于现代物理的定义,指从一六年铀的天然放射性被贝克勒尔发现以来所取得的物理研究成果.一九零五年,著名科学家爱因斯坦根据其研究创立了狭义相对论,在他与普朗克、波尔、海森伯、德布罗意、波恩、薛定谔等多人的共同努力下,实现了量子力学与量子论的创立.通过近半个世纪对核物理、原子物理的相关研究,人类在二十世纪四十年代便掌握了核能的奥秘,自此人类社会开始了“原子时代”的旅程.一九一六年,爱因斯坦提出受激辐射概念,推倒普朗克关于黑体辐射公式的相关论点.如今,在人们的日常生活中以及尖端科学研究、医学工业、军事、通信、教育、计算、艺术等各个方面都应用到激光技术.

2.让学生理解基础物理学的应用及其作用

物理的发展大大促进了现代科技的发展和提高.物理学在二十世纪发展了电子、原子能、计算机、激光等实业部门.在高技术领域中,物理学的应用有：电子计算机的诞生让人类劳动方式发生翻天覆地的变化,是人类智力解放的重要开创性举措；基因工程技术的发明,让人类开始进入以人类自身为代表的认识与改造的生命世界；人造地球卫星的发射,是人类活动开始突破地球限制向太空进军的重要标志；核电站的建立,让人们利用和开发原子能得以实现.物理学的发展同时也带动了其他学科的发展,比如地球物理、天体物理、生物物理以及化学物理等学科.

三、实施高中物理教学内容现代化的几点建议

随着社会的进步和科学的不断发展,现代文化、技术、科学取得了十分丰富的成果,由于选择的多样性,也给实施课程内容现代化带来了不同程度的困难,比如学科课程内容的完整性与经典内容的压缩性矛盾、有限学习时间与现代性内容增加的矛盾、现代教育思想观念与传统课程内容取舍的矛盾等.怎样解决这些矛盾,促进高中物理教学内容现代化的实现?结合新课程理念,以下是对实施物理教育内容现代化的一些建议.

1. 恰当选择课程内容

要让以上矛盾得以解决,在选择课程内容上应遵循时代性与基础性相统一的原则.在基础知识的选取上,应将对社会需求、对学生、对学科而言是必需的、具有真正意义上的基础知识精选出来,做到精中求简.比如质量守恒、动量守恒、场、波、电荷守恒、分子原子结构等的概念和原理是最基本,也是高中物理最核心的内容.同时,在选择现代化的课程内容上,要根据现代文化、技术、科学成果,从中选择和基础知识联系密切的、具有典型性与代表性的内容.如爱因斯坦广义与狭义相对论、微观客体二重性、量子物理与经典物理的连接桥梁是普朗克常量等内容,都是由经典物理学发展而来.

例如,物理学中“时间”是常见的物理量,那么什么是时间?为了让学生对“时间”更好的理解以及经典物理学对时间定义,教师可以利用多媒体设备来对教学过程中进行设计.首先,用多媒体展示介绍相关的计时装置,包含日、奎表、杆漏、刻漏、古董钟表、水平仪象台等.提问：不同计时方法对时间单位的要求也不同,大家知道时间单位都有哪些,是怎么区分的?其次,对时间单位进行介绍,包含年、月、日、时、分、秒等,同时,利用多媒体对相关单位的产生发展进行简介.第三,提问：到底什么是时间?由学生进行讨论后作答,教师对其进行补充.学生的回答一般为书上看到的或词典上查到的关于时间的概念,教师总结：我们发现时间的单位和物体的周期性运行是不可分割的,说明时间和物体的运动是相关的.比如,地球自转一周是一天,公转一周是一年,也就是说时间能够用物体的空间位置变化来度量.由此,可引出牛顿力学中含有时间的公式：s等于vt、v等于at等.

2. 提高对教师的要求

知而行亦难,实现高中物理教学内容的现代化,其中牵扯到多个环节,需要专家与广大教师反复切磋、交流与实践.由于物理学发展变化较快,而教师储存的知识量有限,因此需要物理老师转变观念,不断学习,提高综合素质.首先需要高中物理老师快速适应新的物理课程,仔细研究新课程标准,对新课程标准的理念、目标、内容标准、设计思路以及教学指导进一步明确,在思想上进行思路改革,在实践中,不断灌输改革精神.

新课标强调教学的社会性、应用性以及人文性,反映社会科技、经济与文化,具有较强的时代性.新内容的大量出现,教师知识体系面临着巨大的挑战,这对物理教师提出了新的要求.不仅要对物理本学科的知识有系统化的了解,还需具备渊博的知识.将学生作为接受教育的在很多方面有强烈追求的一个完整性学习主体.应用教师深邃的洞察力、广泛的知识、高尚的审美情趣、丰富的社会阅历以及健全的人格对学生的发展进行帮助和指导.