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摘 要：美国国家科学教育标准中指出：“探究是多层面的活动,包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论,制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答,解释和预测；以及交流结果.
关 键 词 ：探究学习；合作；激励；方法论
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-265-02
美国国家科学教育标准中指出：“探究是多层面的活动,包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论,制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答,解释和预测；以及交流结果.探究要求确定假设,进行批判的和逻辑的思考,并且考虑其他可以替代的解释.”
一、探究性学习也适合于英语教学
理论上说,探究性学习适合于一切教学活动.但是,不同的科目会有不同的学习模式.英语课堂教学涉及到的是英语的词汇、语法、阅读技能、听力、写作、口语和考试技能,探究性学习的英语课堂教学也应该围绕着这些项目展开,否则,就和容易走向形式至上不管效果的做法.
在英语教学中,如果我们有一个很好的设计,比如,充分的材料准备、可行的课堂结构、学生和学生之间的互动方式、科学的评价等,那么,我们的探究性学习是有可能进行的,也会得到良好的效果.
二、探究性课堂教学模式中的教师的地位
探究性课堂教学模式下,英语教师的地位主要体现在以下几个方面.
1、教会基本的概念.比如：语音知识、词类概念、各种词类的基本意义、句子成分概念、时态语态的意义等等.没有这些基本知识垫底,学生是没有探究的基础的.
2、给出适合于学生探究的任务,这是一节探究课至关重要的.由于生源的不同,学生背景不同以及他们上一任的教师不同,他们的层次就会有一些不同.所以,在整个学校大目标的前提下,或者在一个班大前提下,教师至少应该把学生分为两个层次.在上课的过程中,可以给他们同样的任务,但是,探究材料有所不同.或者,层次较高的学生会多一个小任务.
3、准备材料源.我们认为,学生学习一门语言应该有课本、词典、语法书、阅读材料和带有解释的练习集.这就材料.当然,学生可以接触英特网会更好.如果,一个班的学生能有统一的材料,这对于探究性学习将会起一定作用.如果,教师能加以引导,让学生准备好比较适用的材料,他们的探究性课堂学习将会获得较大自由度.
4.评价、总结和运用.
教师的评价在探究学习中是非常重要的.表现在以下方面：
（1）评判学生探究结果的正误,肯定正确的,改善不完美的,改正错误的,这是教师的工作,也可以是师生的互动的结果.这要看时间的充裕与否而定.
（2）鼓励积极分子,树立起那些不能积极参与活动的学生的信心.
（3）运用.学生探究的结果能够用于语言实践或者测试中,是对学生的最大的鼓励.
三、探究性课堂教学模式中的学生的地位
关于探究性课堂教学模式中学生还是老师是主人的问题,有很多的争论.我们认为,在教学模式中,可以老师和学生同时都是主人,因为他们都有事情做,而且都要负责把自己的事情做好.老师做好自己的事情,学生就可以顺利地进行活动；学生做好自己的事情,他们本身或者他们所在的组才能发现他们所需要的东西,才能完成他们的任务.如果和别的团队还有竞争的话,他们只有努力,才能让自己的团队处于不败之地.
当然,学生在这种学习中扮演的角色和教师扮演的角色是不一样的.我们认为,学生应该做好以下工作：
1.集中精力,听懂或者读懂自己得到的探究任务.
2、学会适用各种资料和信息源,包括书本,网络,报刊和同学们的话语.在课堂上,他们的任务就是快速地判断用什么资料,用什么信息源,怎么样才能找到问题的答案,然后,快速行动,找到正确的东西.
3、学会吸收信息和知识的同时,学会分享,还要学会正确对待组员和老师的评价.
4.学会总结.
5.学会把知识和技能融汇到语言实践中去.
四、探究性学习中的因材施教
因材施教是教学中的一个永恒的话题,在探究性学习中也不例外.在探究性课堂教学中,我们可以让层次比较低的学生和层次比较高的学生同在一个小组中.在我们分给学生探究任务的同时,我们同时还可以给一些层次较高的学生一些力所能及的任务,教会层次较低的同组学生基本的知识.根据实践,在学生预习和探究的过程中,那些“小老师”可以代替老师进行以下活动：
1.教读语音,包括单词读法.
2.疏通单词,免得学生有太多的单词要查,失去信心.
3.简单语法,比如动词第三人称单数和名词单复数,形容词和副词比较级和最高级等等.
4.检查一些不太自觉的学生的预习情况和知识掌握情况.
5.带动一些学生学会学习,学会探究,学会在一个团队中“生存”下去.
能够教人者,一定能够创造出骄人的成绩来,所以,这也是让学生突破自己的好办法.
当然,教师也要经常性地,有计划地探究学生的学习情况和心理情况.老师对学生的研究可以采取以下方式：
1、测试.这是最常用的,似乎也是最有效的.但是,事实上,指用测试这一招,我们很难看得出学生的语言技能到底有没有进步.如果,能结合自由口语和阅读翻译,会更好,更全面.
2、如果能得知一个学生的学习潜力,教师将能做出更好的学习计划.所以,在探究学习中,教师对学生学习能力的了解,也是相当重要的.这些能力就是前面提到过的利用信息源的能力,总结归纳的能力,合作能力以及灵活运用的能力.教师和学生一道建立学生的学习和成长档案,这样,教师就能把学生做适当分类,以便让教师的教学和学生的学习做到效率最大化,并且惠及每一个学生.
结语：
探究性语言教学已经不是新的教学方法了,但是,要做好它,并不是一件容易的事情.它是一种系统化的工程,用到协同和合作的基本理念,也充分照顾到学生的自身的持续发展,而不是几个分数而已.我们相信,只要我去做,并且注意总结,把新的理念和一些有效的传统理念相结合,我们就可以在这个领域中做出成绩,让我们的受教育者得到利益.