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新课程标准中指出小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据.那么,如何提高课堂教学的效率呢?结合学校的课堂教学实际,我认真的进行了实践与总结,发现在一些学校的课堂教学的设计上,有些教学活动是有效的,但是也不乏一些无效的活动,在一定程度上还影响了学生的学习积极性.我认为通过以下方式,可以达到提高小学英语课堂教学效率的目的.
一、 培养学生学习英语的兴趣,提高课堂教学效率
夸美纽斯认为,要尊重儿童的学习兴趣进行教学,鼓励他们自发学习.因此,不能使用强制手段来强迫儿童学习,而应当使教学成为一件轻松愉快的事情,应当采取一切可能的办法来激发儿童产生对知识和学习的强烈愿望.学生们对所学的知识一旦有了兴趣,就会学而不倦,越学越爱学.但是兴趣的孕育发生和强度都离不开我们悉心的教育和引导.
(一)创设温馨课堂,激发学生的学习热情
在课堂上,我们面对的是各种各样的小学生,因为年龄比较小,他们有意注意的时间比较短,但要在较短的时间内很好完成知识的传授,激发孩子们的积极性,并让他们对英语课堂保持持久兴趣,老师要如知心朋友一样,始终对学生保持亲和力,创造温馨的课堂气氛.如,课堂开始,简单的自由交谈即可拉近师生之间的距离如Nice to meet you, 或轻轻的抚摸孩子们的额头,学生的心里立刻就会被师生之间的温情盈满.课堂上,我们充满亲和力的微笑,诙谐幽默的语言,高亢激昂的声音,流畅欢快的语调,必定能带动大部分孩子们的情绪.
(二)采用情景教学,引发学生学习英语的兴趣
1.让英语教学走进生活
教师传授知识主要是通过课堂教学实施的.为了使我们的教学取得较好的效果,我们应该将教学内容和生活中的情景紧密结合,努力使语言教学走进生活,做到在生活中学,并为生活而用.例如：在教学What would you like?这一句型时,教师可创设去超市买东西的场景,穿上营业员的专业服装示范课文中的句型：Can I help you? 这样可让学生感觉到好像在真实的生活情境中购买自己喜爱的东西.在活动中学生可以根据自己的喜好,运用各种句型I’d like 等,I want to等,Please give some等.选择各自喜欢的东西.在这一教学过程中,教师创设的这种让学生熟悉并且有意义的场景,激发了他们参与英语学习活动的热情.
2.引导学生积极参与贴近实际生活的实践
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.”只有创设以学生的生活实际为基础,并且能使学生发挥想象力与创造力的任务,才能引起学生的共鸣和兴趣,才能激发学生积极参与、完成任务的动力,进而使学生在一种亲切、自然的情境中体验、学习语言.如在学习数字时,教师可设计“交警查违章车辆”的活动.T：Who wants to be a good policeman?（多媒体呈现一个十字路口,交通灯为红色.忽然一辆出租车快速闯红灯驶过.）T：Can you tell me what the car number is?S：It’s C-204（多媒体回放场景进行确认.） 这个活动非常贴近学生的生活,他们中或许有人曾亲眼目睹过,“记车牌”使学生对数字的认知和记忆得到了很好的训练.
(三)指导学生善于观察和总结,产生学习英语的兴趣
1.边教单词边学谚语
单词如果不放于句子当中是很难记牢其不同意思的,为了便于识记,我们教单词时,都需使其通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组可以帮助我们识记这个单词,效果非常好, “Like father ,like son.”（有其父必有其子.）等等等学习名词dog时,我们可以告诉学生们,含有dog的词组或谚语也不少,而且很滑稽.如“a lucky dog”（幸运儿）,“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日.）等并尽可能用最简略的英语去略作解释,让学生明白并记住.
2.引导学生从生活中发现英语,积累知识
在学习英语时,我们不难发现有的单词有多重意思,有的一个单词的意思甚至会有很大的差距.如在学习colour（颜色）时,许多学生都发现外国人习惯用颜色来做姓.我首先表扬这些同学善于观察、总结,并补充生活中有关颜色的其他特殊用法.如“black tea”（红茶）,“blue man（忧郁的人）,“black coffee”（斋啡）,“a blue/white-collar worker”（蓝/白领工人）,学生们都很好奇,这样引起了他们无限的兴趣,积累了知识.
二、认真备课,精心设计课堂教学
上课主要是通过课堂教学实施的,要根据教学内容的实际需要去编写,可详可略,形式多样,以便加强课堂教学的目的性、计划性.优化课堂教学、提高教学效率的前提和关键是环节的优化.为此,我们应该认真备课.德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒.”
在教学五年级第九单元时,学生们要学习几个国家的名称China Japan America Australia France .这几个单词不仅没规律可循,而且很难读,于是我和指导老师给学生们编了一个小chant：五星红旗是中国China,红太阳是日本Japan,美国America有50颗星和13条彩色旗,米字旗是英国UK,三条旗是法国France（手里拿着不同国家的旗帜）.这样一来,我们一起拍着手,挥着旗帜,说着chant,孩子们在嘻嘻哈哈的快乐学习中很快就记住了
有效的教学,是我们追求的目标；有效课堂的实现,需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升.善于学习、善于总结、善于发现,我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦.