课程特点,备课方法

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摘 要 针对专业课的课程特点,以教学目标为导向,总结梳理了专业课的备课方法,改进了传统的教学方法,提高了课堂授课质量.

关 键 词 专业课 教学目标 备课方法

中图分类号：G451 文献标识码：A

Study Course Features and Explore Lesson Planning Methods

Abstract According to the features of the specialized course, with the teaching goal as the guidance, this paper analyzes the method of professional course to improve the traditional teaching methods and improve the quality of teaching.

Key words specialized course； teaching goal； the method of professional course

专业课的教学不同于一般课程的教学,它的教学目的不仅是使学员具备较高的理论知识,更重要的是注重培养学员的分析能力、动手实践能力以及学员的专业学习兴趣等.特别对任职教育院校的专业课,更应为专业知识在岗位上的应用.因此,在专业课教学目标的牵引下,教员备专业课的方法应区别于一般的课堂教学.

专业课的备课方法一般可采用四种,即学期前备课、篇章备课、课前备课和课后总结.其中,学期前备课、篇章备课是为课前备课作铺垫的,课前备课是最重要、最细致的备课,课后备课是对整个备课过程的缝合和沉淀.

1.学期前备课

1.1 熟悉教学计划、理解教学大纲

教学计划反映了本门课的教学规律,体现了人才培养方案的原则和目标要求.教学计划对所任课程提出原则要求,明确所任课程的具体任务.在熟悉教学计划的基础上,才能更好地理解教学大纲.教员必须通过对教学大纲与内容的钻研,明确教学的重点和难点,使教学过程整体优化.通过熟悉教学计划、理解教学大纲要明确本门课要使学员学什么?解决什么问题?学员掌握哪些知识和能力?形成怎样的工作态度和认识?怎样应用到今后的工作岗位上等等.这是教员在接到授课任务之后首先应做的事情,也是上好课的基础.

1.2 吃透教材

教员吃透教材的过程也就是把教材上的知识转化为自己的知识的过程,这一点对初次上课的新教员尤为重要.教员在备课时要充分掌握教材内容,把握好教材的基本内容、难点和重点.通过研读教材,熟悉课程的内容,掌握教材的知识点及每一个局部内容在课程中所处的地位和所占比重,按实际情况（包括学员的层次、岗位需求等）对讲授内容进行舍取.在吃透教材内容的同时,教员要充分利用各种资源,广泛阅读并查询相关的书籍、资料、背景介绍、教学文本、影像、图片资料、实物资料等,扩大相关知识面.另外,在备教材的过程中,教员还应把握与时俱进的原则,在当今这个科技迅猛发展的时代,设备的更新也是突飞猛进,因此对于设备课程,还要注意搜集与设备相关的国内外（军事）最前沿的研究成果,及时增补最新的信息内容,丰富课堂内容,更大地激发学员的学习兴趣.

1.3 备学员

学员是教学的对象,是学习的主体,他们的状态直接影响教学活动的发展.教员要想使备课切合实际,有的放矢地教会学员,必须先了解学员.因此,备学员也是备课过程中的重要内容.应从四个方面备学员：（1）了解整个区队基本状况,包括区队专业、学员构成、学员单位等.只有对整个区队情况了如指掌,才能通览全局,科学施教.（2）了解学员个性特征.教员应对每位学员的姓名、年龄、特长爱好、以前的专业、工作单位、家庭环境等个体自然状况详细了解,作为备课依据,以便区别对待,分类指导.（3）了解学员学习基础.一是区队整体基础；二是个人学习基础,要通过摸底测试的方法掌握学员对本门课相关基础知识的熟悉程度,以便于在授课过程中对薄弱环节进行及时补习.（4）了解学员的学习兴趣点.“兴趣是最好的老师”,只有在授课期间将学员的学习兴趣调动起来才能使学员个体在专业课学习上做到触类旁通.特别是对于任职教育院校,学员在校期间的学习内容主要是专业基础课及部分专业课,大部分专业知识还需要学员回到工作岗位上自学获得,特别是在新装备更新速度较快的今天,自学已成为学习新装备的重要手段,而兴趣是自学过程的催化剂,有助于提高自学效率.通过以上有针对性地对学员进行了解,才能结合学员实际加以整合,否则,势必缺乏个性和针对性,就会导致教学起点不准确,教学过程不流畅,教学效果不理想.

1.4 制订可行的授课进度计划

授课进度计划是教员教学进度的运行表.主要包括：教学内容的章节和课题,各课题的教学量和时间安排,各章节的重点和难点及授课方式等.结合具体情况对一些局部内容在讲授上做适当调整,在学期授课计划中应该确定下来,以便于授课能够按照进度计划实施.对于重点章节应多留出0.5～1节课的余度,以便于在课前备课时根据学员的理解掌握情况适时增添相关的辅助授课资料.

2.篇章备课

篇章备课是在学期前备课的基础上,讲授每一篇章之前的备课.这是对本章内容整体把握的过程.需要在备课时,将整章的教学内容进行分析研究,确定本篇、章教学的主线,找到教学内容的重点和难点,研究突破难点的教学方法,为课前备课打下基础.对于与前一章有联系的章节,还需要考虑怎么能够自然不唐突地引导过渡到新的一章,更好地激发学员探讨研究新知识的热情.

3.课前备课

课前备课是在讲授每节课前的备课,是最重要、最细致的备课.整个过程主要包括如何组织内容,如何编写教案等.

3.1 组织内容 在学期备课和章节备课的基础上深入研究本次课的教学内容,是课前备课的首要工作.研究教材要求有一定的广度和深度,也就是要理解、补充和熟记.（1）理解.理解是基础,对于概念、基本的工作原理、工作电路等内容都要懂.比如起动发电机的四级起动,对新接触的学员来说是比较抽象的内容.这就需要教员在组织内容的时候,首先教员要搞明白为什么要进行四级起动、四级起动的过程及每一级起动完成的任务是什么,然后才能举一些恰当的生活中相关的例子来帮助理解,比如可用家用的燃气灶的点火条件与发动机燃烧室的燃烧条件进行对比,这样将抽象的内容形象化,帮助学员理解,增加学员的学习兴趣.在搞懂本次课内容的基础上,还要清楚前面已讲述的教学内容之间的内在联系,做到融会贯通.比如在讲某课程的力臂调节装置的系统原理时（前面已经讲过斜板调节系统的原理方框图）,就可以通过回顾斜板调节系统的原理方框图,让学员自己画出力臂调节装置的系统方框图,这样,不但复习了前面的内容,还加深了对力臂调节装置组成的理解.另外,在理解教材的基础上,还要确定教学内容的重点和难点.（2）补充.根据新装备的动态和趋势,结合学期备课中收集的资料,对教材内容作必要的补充,一方面补充教学内容,使专业教学跟上当前军事科技发展形势；另一方面,使学员了解更多的军事科技前沿知识.补充内容可以是一些相关的新闻、文字资料或者一些相关视频资料等,在授课过程中适时地进行补充.（3）熟记.是对前两项的巩固,除了必要的专业术语,可以将教材上难理解的文字转变成易懂的口语（这一点需要经过长期熟悉装备才能做到准确无误）.只有熟记,讲课时才能摆脱照本宣科的呆板状态,灵活自如,充分利用教学方法,调动学员学习积极性.

3.2 编写教案

教案是教员进行课堂教学的实施方案,是备课成熟和完善、整理和归纳、分析和调整的重点和精华.教员编写教案的过程也是教学设计的过程,也是全部备课环节的书面体现.在编写教案时,一般要“六步走”：第一步,明确教学目标.以教学目标为纲展开教学研究,找出这一次课教学内容的铺垫知识是什么,后续知识是什么,新旧知识的连接点是什么；第二步,设计教学环节.教学设计的重点放在总体思路和框架上比放在具体的教学对话上要更有价值,这有助于教员整体把握教学进程,更有助于教学灵感的发挥,更能促进教员和学员的互动.在教学环节设计上,要做到周密且不乏灵活和弹性,还应渗透对学员机务作风的培养；第三步,组织教学内容.在前两步的基础上,将本次课的教学内容进行组织,包括教学手段的运用以及适宜的教法；第四步,备好教学工具.因地制宜地在备课中挖掘和发挥不同教学工具在教学中的互补作用,包括多媒体、板书、实物等.多媒体和板书要按照教学内容设计好,能够与授课内容环环相扣,并且保证在运用时能灵活不僵硬.有条件时进行实装化教学,帮助实现原理构造形象化,缩短理论到实践的距离；第五步,做好总结.一般一次课的时间会讲述一个甚至几个知识点,为了帮助学员理解本次课的知识点,加深印象,最后几分钟时应言简意赅地将本次课知识点总结归纳出来,供学员参考.在前几次总结的过程中,除了给出归纳的结论,还应将重点放在分析归纳问题的方法上,培树学员分析总结问题的能力；第六步,周密考虑课后习题.课后习题是强化学员掌握知识的有效手段,是学员运用所学知识发现问题、解决问题的起点.教员要根据专业的特点、前后几次课的内容来准备课后习题.既要做到启而有发,又要把握好“量”与“度”,让学员养成习题的自觉性,并有兴趣查阅相关资料协助完成、深化.

4.课后备课

课后备课是上完课后教员进行自我反思和总结归纳,是提高后续课堂教学效率的重要一步.课前备好课,上完课,课后还需要静下心来反思,将自己课前的实施方案与课堂的过程进行回顾和比较,总结优点与不足,同时要关注学员知识掌握情况.只有做到每堂课后真实地记下自己在课堂教学中的得与失、功与过,并加以分析,才能使后续的课堂教学效率不断提高.

5.结论

专业课教学不同于其他课程,特别是任职教育院校的专业课,学员的学习周期短、层次多教材少、可查阅的资料少,因此,教员在备课过程中应时刻按照专业课本身的特点进行有效备课.除此以外,教员要加强学习,及时更新知识,不断反思和创新,从而提高备课的针对性和实效性.