本站原创本文是一篇体育课堂教学论文范文,体育课堂教学方面毕业论文范文,关于重视小学体育课堂教学促进学生健康相关硕士学位毕业论文范文。适合体育课堂教学及体育课及小学体育课堂教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及体育课堂教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：《新课程标准》对小学体育课堂教学提出了更高的要求,教师应在现代教学理念的指导下,采取行之有效的教学策略,促进小学体育教学水平的稳步提升.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程.
关 键 词 ：新课程标准；小学体育；课堂教学策略
体育课堂教学除了教授学生体育与健康知识,使其掌握身体运动技能和科学锻炼身体的方法,铸造健全人格等功能外,还是增进学生体质健康,提高学生身体运动能力的重要途径.反观近几年的体育课堂教学,有忽视课堂教学运动密度,运动负荷的倾向,体育课的本质特点受到一定程度的异化,这无疑是学生体质健康水皮几项重要指标（肺活量、肌肉力量素质、柔韧素质）连续下降的原因之一.在实施新课标的教学实践中,体育教师们充分重视了学生心理健康的教育和引导,精心合理设计课的内容使之“新、奇、乐”,通过各种手段方式和方法活跃课堂气氛,改进师生关系,调控学生心理.但是也出现了一些矫枉过正的现象.如课堂教法、学法只追求时髦、追求形式与表面现象,不注重实效,造成教、学、练三者严重脱节,练习次数、练习时间、练习强度、练习密度偏低,运动负荷不足.这也是导致学生体质水平仍然继续下降的又一因素.
体育课之为体育课,它不是心理课,在于其主要手段是身体练习.早年在《体育之研究》一文中就提到要“野蛮其体魄,而后文明其精神”.健康的心理是要在适宜的身体练习中得到发展和提高的.
《新课程标准》对于小学体育的教学内容并没有给出明确具体的硬性规定,而是给出了明确的目标,即要求体育教师在指导小学生学习和掌握体育基本知识与技能的同时,培养学生对于体育的兴趣,进而养成终身体育的良好习惯,以促进学生的健康发展.因此,教师在体育课堂教学过程中,应转变思想观念,改进教学策略,积极创设有效课堂,以促进《新课程标准》的贯彻执行.笔者在小学体育课堂教学实践中,认真钻研与备课,注重反思与总结,使得体育课堂焕然一新,现简述如下,与同行共分享.
一、明确目标,认真备课
教师作为课堂教学的组织者,对于每一节体育课应准备什么教学内容,需要哪些体育器材,以及该节课应通过哪些教学环节达到教学目的,都应在课前作充分准备,为教学活动的顺利开展提供保证.比如对于《投掷》这节体育课,教师不仅要作器材上的准备,还要围绕教材内容,从学生的实际情况出发,充分考虑到体育课堂教学过程中可能出现的问题及解决措施,即小学生在刚开始学习投掷时,因不了解正确的投掷技术,所以往往会以为投掷只是仅靠手臂的力量进行投掷,而且这种观念非常普遍.小学体育教学作为体育教学的初始阶段,规范而有效的教学尤其重要.鉴于此,教师在体育课堂教学过程中,应向学生全面而细致地介绍投掷技术的各个环节,向学生说明投掷的运动技术所要求的用力顺序,当学生不能全身协调地完成投掷动作时,教师应“对症下药”,及时纠错,使得学生能够进一步明确概念,确保以正确的运动技术完成投掷动作.而完成这一教学目标,没有事先细致的研究分析与认真的备课是难以达成的.因此,教师在小学体育课堂教学过程中,应在明确课堂教学目标的前提下,认真备课,选择最佳的教学策略开展体育课堂教学活动,以促进体育课堂的优质高效.
二、培养兴趣,提高效率
俄国的一位教育学家说过这样一句话：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿.”由此可见,培养学生对于体育的浓厚的兴趣,可以激发学生内心潜在的原动力,促进学生学习的积极性.鉴于此,教师在体育课堂教学过程中,应根据小学生的年龄特征,组织生动有趣的教学内容,以培养学生体育兴趣,提高课堂教学效率.比如教师在带领学生学习跳高时,如果只是照本宣科,让学生形式不变的不停地跳,那么,势必使学生兴趣索然,从而影响课堂教学效率.因此,教师在带领学生练习跳高时,可以在跳高学习的过程中穿插一些其他练习,例如让学生跑几步跳过跳箱盖,跑几步跳过橡皮筋,跑几步跳过垫子等,然后再组织学生进行完整的跳高练习,从而使学生对于学习过程产生新鲜感,提高了学生的体育学习兴趣,同时也学习和掌握了跳高技能.又如教师在带领学生学习以50米跑为主的体育课时,如果只是千篇一律地让学生计时跑,那么,学生的参与情绪也往往不高,从而影响教学效率.因此,教师为了提升学生的参与热情,发掘学生的内在潜力,可以组织学生轮流当“裁判”,让他们自己比一比每个学生跑完50米的秒数,从而让他们在竞跑中提升体育成绩.也可以将跑步的练习与跳越相结合,组织学生进行25米障碍跑,即让学生跳绳5次再跳过垫子,并进行计时,再组织学生进行一轮50米跑,再进行计时,让同学们自己说一说,跑完25米障碍与跑完50米,哪个用的时间长,从而大大激发学生体育练习的兴趣,有效克服了相对单调的体育运动给学生所带来的无趣感与厌倦感,使得学生能够在体育课堂上始终保持高涨的参与热情,从而在良好的学习情绪中促进体育技能与成绩的稳步提高.实践证明,情绪的高低直接影响着成绩的好坏,因此,教师在小学体育课堂教学过程中采取灵活多变、有趣有效的教学手段提升学生的学习热情,培养学生的体育兴趣,能收到事半功倍的教学效果.
三、总结整理,促进升华
总结和整理,是每一节体育课所不可或缺的重要环节,通过总结整理不仅可以让学生明确课堂学习内容,还可以让教师在下一步骤的教学中有的放矢,明确方向.比如教师在课堂结尾,可以先让学生做一些动作舒缓的韵律操等活动,一方面使学生放松疲劳的肌肉,恢复紧张的器官,另一方面让学生平复情绪、放松心情,然后对于教学过程中学生的表现作适当的点评,即对于学习过程中踏实认真,完成动作相对标准规范的学生提出表扬,从而以榜样的力量促进其他同学的体育学习,而对于理解能力较差、体育技能相对薄弱、动作不够规范的同学,教师则可以用鼓励性的语言指出其长处,提出其不足,从而让他们扬长避短,提升水平.教师在体育课堂教学过程中,要及时进行总结和整理,指出教学目标,总结学生的学习情况,并用中肯的语言给每一个学生提出努力的方向,从而有效提升他们的整体体育水平.
总之,教师在《新课程标准》的指导下,在小学体育课堂教学过程中,要明确目标,认真备课,培养兴趣,提高效率,总结整理,促进升华,从而促进学生的健康发展.